儿童问题意识的现状分析及培养

本研究主要以问卷法调查了南京市某小学中高年级儿童的问题意识 ,总体推断了其发展的一般状况 ,并就年龄差异、性别差异和影响因素进行了简单分析 ,认为 :问题意识在儿童的认识活动主要指实际的课堂学习中具有重要作用 ,提出 :(1)丰富儿童的知识贮备 ,进行学法指导和学习策略训练 ,培养儿童的问题意识 ;(2 )提高教师素质 ,创设问题情境 ,激发儿童的问题意识。     

试论智力参与程度对建构良好数学认知结构的影响及作用

从认知角度来看，数学教学的根本任务就是塑造学生良好的数学认知结构。所谓数学认知结构。就是学生通过自己主动的认识而在头脑里建构起来的数学知识结构，即作为学生头脑里的数学认知结构是由教材的知识结构通过学生主动的认知活动内化而来的。它不仅包括数学的概念、公式、定理、公理等“硬件”。而且包括数学思想方法、数学观念等“软件”。在建构良好的数学认知结构的过程中，主体的自主行为别人无法代替，只有通过主体积极主动的智力参与才能实现。     

浅谈如何加强音乐欣赏课教学

结合教学实际,针对音乐欣赏的教学质量问题,提出一些加强欣赏教学的建议。     

浅谈学生自学能力的培养

自学能力是指一个人通过独立思考，能积极主动地获取知识、经验所需要的一种综合性的能力。它是一个人的智力在特定的活动——学习活动中的特殊表现。自学能力不仅对于学生毕业以后继续工作、学习，不断汲取知识是重要的，而且对于他们在校期间掌握知识，拓宽学习内容，加深对问题的理解也是很有必要的。根据有关专家分析，对于一个成年人来说，他的知     

儿童语言对数学认知的影响研究与启示

研究表明,儿童语言对数学认知发展具有重要的影响,主要表现在数学思维、数学概念的理解、数学问题解决、学业成绩上。语言对于儿童数学思维、概念理解、问题解决以及学业成绩均有较大影响。利用语言促进儿童数学的学习,把语言教育与数学教育进行整合,可以促进儿童数学认知的发展。     

“布鲁姆认知分类”视角下的翻转课堂教学实证研究

翻转课堂作为一种新的教育理念和新的教育教学手段得到了广泛实施,解决了课堂教学中的一些实际问题。从布鲁姆的认知分类模型入手,有助于探讨翻转课堂的教学方法,在有限的教学时间内促进学习者应用、分析、评价学习内容并进行总结。     

高中物理课堂中如何引导认知

高中物理比初中阶段变得抽象难懂,一堂课的内容也比较多,如果沿袭照本宣科的说教,很多同学都会跟不上。这就要求我们务必要结合学生的认知规律整合教学内容,以形象、灵活的方式进行启发和引导。本文从教学实践出发,对怎样在高中物理课堂上进行灵活引导进行分析。     

大学生网上评教的认知状况及影响因素研究

运用判断抽样和配额抽样技术,基于2061份有效问卷,就某本科教学工作水平评估优秀高校17个教学学院的学生网上评教认知情况进行调查,并结合二元Logistic模型,探讨了影响大学生网上评教满意度变化的相关因素。结果表明:(1)学生对评教指标最为关注的是教学态度和教学方法,其次是教师的个人魅力和教学效果。(2)评教过程中,题目多、耗时长,题目意思相近或理解困难,是学生认为存在的主要问题。(3)学校对评教得分高的教师给予奖励、约谈评教结果靠后教师的做法,以及教师的科研能力和学生年级对学生的网上评教满意度变化产生显著影响。基于此,该研究从评教态度、评教指标与内容、评教流程等多维视角提出了有针对性的改进建议。     

认知语言学中的比喻

比喻是认知语义学范畴的中心研究课题。在鸟瞰比喻研究历史的同时,撷取Lakoff和Johnson相关比喻理论,介绍隐喻在认知语言学中的重要地位。从认知语言学的观点来看,隐喻不仅具有构成概念的性质,同时也是扩展语言表现及其语义认识的手段。