全文获取类型
收费全文 | 46497篇 |
免费 | 193篇 |
国内免费 | 200篇 |
专业分类
教育 | 34459篇 |
科学研究 | 6024篇 |
各国文化 | 31篇 |
体育 | 1030篇 |
综合类 | 1500篇 |
文化理论 | 549篇 |
信息传播 | 3297篇 |
出版年
2024年 | 179篇 |
2023年 | 793篇 |
2022年 | 951篇 |
2021年 | 872篇 |
2020年 | 846篇 |
2019年 | 708篇 |
2018年 | 367篇 |
2017年 | 665篇 |
2016年 | 1007篇 |
2015年 | 1748篇 |
2014年 | 4238篇 |
2013年 | 2870篇 |
2012年 | 3514篇 |
2011年 | 3773篇 |
2010年 | 3465篇 |
2009年 | 3528篇 |
2008年 | 3769篇 |
2007年 | 3018篇 |
2006年 | 2327篇 |
2005年 | 1993篇 |
2004年 | 1674篇 |
2003年 | 1429篇 |
2002年 | 1058篇 |
2001年 | 846篇 |
2000年 | 548篇 |
1999年 | 225篇 |
1998年 | 131篇 |
1997年 | 103篇 |
1996年 | 60篇 |
1995年 | 46篇 |
1994年 | 47篇 |
1993年 | 28篇 |
1992年 | 32篇 |
1991年 | 13篇 |
1990年 | 10篇 |
1989年 | 5篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
1955年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
81.
认知方式的场独立性--依存性的教学实验研究 总被引:1,自引:0,他引:1
刘岳江 《广州体育学院学报》2005,25(3):111-113
根据心理学家威特金的理论,通过场独立性一依存性的实验研究,测定了男女学生在同一条件下所得出的不同结果,分析了男女学生在运动技能学习中不同认知方式,并论述了如何利用其认知方式进行体育运动学习。 相似文献
82.
83.
兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向,具有强烈的积极情绪色彩,是从事活动的重要动力。兴趣,也可以说是天然的启蒙者,即可以激发,又可以引导,更可以培养。学生对体育课的兴趣直接影响体育课的教学效果。所以通过体育教学来激发、培养和引导学生对体育的兴趣乃至爱好,让 相似文献
84.
孙春 《体育健康知识画刊》2006,(2)
“心理指导”是指在体育教学过程中,根据学生的心理特点和规律,教师采用各种行为方式和方法,帮助学生扩大体育学习效果的过程。这个过程,以对学生的心理施加影响为手段,以完成体育教学任务为目的。体育教学中,教师注意应用心理指导,就能使学生在较短的时间内掌握知识、技能,并提高他们学习的兴趣,从而达到事半功倍的效果。 相似文献
85.
86.
关于布鲁姆教育目标分类学的思考 总被引:3,自引:0,他引:3
就布鲁姆教育目标分类学的理论起源、时代背景、社会环境等作一些客观的、较深入的描述与探索。介绍数学教育权威,荷兰的弗赖登塔乐教授对此的见解,并结合我国数学教育实践,提出一些值得思考的问题供商榷。 相似文献
87.
散打运动员认知能力包括预料能力、表象能力、想象能力、正确估计和评价形势能力、正确利用形势的能力、注意能力、训练观察能力、自我影响的调控能力和克服干扰因素的能力九个方面,运动员在日常训练中应必须注意培养和加强此方面能力的训练。 相似文献
88.
运用文献资料、调查访问、问卷调查等方法,对体育中滥用药物的心理学因素进行了分析,认为:运动员在体育中对药物有心理的需求.运动员对药物的心理需求最主要目的是提高运动成绩而最终赢得比赛,而这一目的又是在功利的影响下形成的对地位、经济利益不择手段地追求的结果.总的来说,各类兴奋剂的长期使用会导致使用者心理上的一系列问题,这些问题集中在认知、情感以及行为三个方面表现出来. 相似文献
89.
李东岳 《益阳职业技术学院学报》2006,(3)
随着网络技术的发展,无线网络以其极低的建设、维护成本和极高的网络覆盖能力受到各行各业的重视。保留现有网络并升级到无线网络或者建设一个全新的无线网络架构正成为越来越多的学校的选择,无线网络的校园经济价值正在得到体现。 相似文献
90.
李静 《中小学信息技术教育》2005,(10):47-48
科学课教学最重要的就是创设各种有趣的问题和情境,激发学生爱科学、学科学的兴趣。小学生天性好奇,他们的认知活动多以兴趣和探秘为载体。信息技术的介入和运用,可以把图形、文字、声音、动画和视频图像等信息有机结合,将一些神秘、有趣的科学事件以极富感染力的生动画面和最佳的视听效果刺激学生的多种感官,唤起学生的情感共鸣,使学生在愉悦中自主学习,体验学科学的乐趣。 相似文献