浅谈中学生数学焦虑的成因和对策

引起中学生数学焦虑的因素主要有知识、观念技能与能力等认知体验因素及家庭、教师学习者等情感体验因素。改善学生数学学习的途径有帮助学生剖析焦虑根源,使用技术暗示及鼓励合作等。     

从认知心理学的研究看幼儿的自我中心言语

幼儿的自我中心言语是一种正常的心理现象,是幼儿心理发展和语言学习的必经之路。认知心理学关于前额叶发展、执行功能发展和幼儿思维发展特点的研究能有效地解释幼儿自我中心言语产生的原因。皮亚杰、维果茨基等理论家对幼儿自我中心言语的研究则给幼儿教育工作者提供了借鉴与启示。     

好学知节奏,当春乃发生——例谈巧妙把控三年级学生语文学习的认知节奏

利用孩子的认知节奏调控学习进程,不仅符合学生身心发展的规律,而且也不失为一种行之有效的学习策略。三年级学生语文学习中的认知节奏远不止这些,教者应不断发现并恰当把控好这种节奏,学生学习兴趣才会更浓,效率才会更高。     

教育产业化与高师音乐专业技能类课程的教学

在高等教育产业化形势下,由于近几年来不断地扩大招生规模,高师音乐专业演唱、演奏技能类课程教学有所变化。应正确认识高师音乐教育的培养目标,以对学生负责、对音乐教育负责的态度,根据目前的实际情况,灵活运用多种教学形式与现代化教学手段,促进教学质量的提高。此外,高师音乐系不能无限制地扩招。     

西宁方言中“下”的读音及用法分析

文章以西宁方言中“下”的不同读音为线索，系统分析了与之相关的不同语法功能特点及其复杂而又有规律的语法意义。     

“花钱买东西”用for还是用with

很多学生受汉语影响，在表示“用钱买东西”时，常错误地把with和某些动词连用，殊不知在此不用with，而应用for.     

基于Java类加载器的安全检查代码

Java的可扩展性使得它非常适合Interbet的分布式体系，同时Java的安全性在这个开放体系中也受到了威胁，容易受到恶意代码的攻击。本文探讨了如何在自定义的类加载器中设置安全检查代码的方法，并给出了相应用例。     

隐喻的理解与翻译

对隐喻的结构、本质和认知渊源的分析有利于隐喻的理解和翻译。由于英汉隐喻结构、本质和认知规律的相似性，一般采取直译的方式；但针对“文化空缺”的现象，则应采取多种补救方案以达到原文和译文的对等。