科技外语人才隐喻思维能力的现状和发展

传统客观主义思想影响下的科技外语人才的隐喻思维能力被视为主观性能力而受到忽视。认知语言学和功能语言学认为人们的思维活动和概念系统大部分具有隐喻性和想象性。科技外语人才隐喻思维能力的培养、提高和创新促进了科技信息知识简洁、准确和严谨的传达互动,激发和提高了科研技术人员的科研能力和科技人文精神的认识,促进科学家与公众之间的"沟通和亲和",不但能普及公众科技知识,而且又能加强科技语篇精细化、准确化和严谨化。     

问题教学法在高中物理教学中的应用

从四个方面讲解问题教学法在高中物理中的具体应用。     

数学认知结构的建构方式

<正>1.连接旧基点,建立新通道,认知结构自然地扩张——同化。学生在学习新的数学内容时,教师往往会以待解决问题的形式刺激他们,此时学生就会从脑中已有的数学认知结构中去搜寻可用的资源,即结构图中的有关基点及附点,主要是基点。倘若,这些基点能对解决的问题作出解释或处理,那么新的数学内容就与原有的基点建立     

情感教学在初中数学教学中的运用

情感教学是指教师运用一定的教学手段,通过激发、调动和满足学生的情感需要,促进教学活动积极化的过程.情感作为人类生存的必要条件,学生精神生活的主宰,是学生学好各种知识的催化剂,不容忽视.然而,虽然情感教育现在已经成为新课程标准中的教学目标之一,但是许多教师没有真正去领悟学习,还秉承＂严师出高徒＂的教条,对学生的学习严查逼...     

思考让教学从直觉走向理性

没有人否认,教学需要理性。一个知识点、一项技能的教学,一种思想情感和价值观的渲染渗透,要从浑然的系统的整体中提取出来,落实到位,等基本掌握了又要让其回归到学生的认知系统中去,这里自然需要智慧。无论是分解综合和归纳演绎的过程．还是中途教授、辅导、练习、巩固的过程，教师的理性都在发挥作用。但是，也没有人否认，现在的教学并不是都出于理性，许多教师在教学中没有理性的意识，更少理性的思考和落实。教师对于知识点的提取、处理是感性的、直觉的，甚至不夸张地说是随意、率性的。     

南阳方言中“左”的情态范畴语法探析

现代汉语中＂左＂主要用作方位词,一般属空间范畴,而在南阳方言中,＂左＂更多作为情态词使用,凸显出情态范畴的语法特点。文章以邢福义提出的＂两个三角＂为理论基础,试图从＂左＂的语里意义、语值特点、语表句式、演变轨迹与认知分析等方面进行深入探讨,旨在描述并解释这一特殊语言现象,从而使其在语用上更加明细化。     

谈谈良好课堂心理环境的营造

本文在论述课堂心理环境的含义与构成的基础上,阐述了教师在营造良好课堂心理环境中四个方面的主导作用与发挥原则,并指出教师教学思想的关键作用。     

中学化学教学中科学探究情境的设置

按心理学的二分法理论,课堂教学系统应包括非认知和认知两个子系统。没有非认知因素参与的教学其结构是不完整的,因为人在＂心不在焉＂时是很难进入最佳的学习状态的。     

大学高职英语学习者主体分析

本文简要从高职非英语专业学生的认知因素和情感因素两方面对学生主体进行了分析,提出了不同的教学策略,以激发学生的积极学习动机和态度并充分发挥不同个性和性别优势,达到更好的英语学习效果。     

前沿观点

正普通高中开设大学先修课程的行动路径北京师范大学国际与比较研究院副教授杨明全在《课程·教材·教法》2014年第9期上撰文认为,大学先修课程(在普通高中开设、由部分高中生选修的具有大学水平的学术性课程,英文为A dvanced Placement Courses,简称AP课程)的教育价值包括选拔具有学术发展潜力的高中生,满足学生个性化学习需求,促进高中特色化和多样化发展,推进教育公平与民主化等等。普通高中开设AP课程须明确