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201.
现代教育心理学的研究表明,一个人道德素养的获得与提升,不是一个认知过程而是一个情感体验和感化修养的过程.学科教学中德育教育的渗透必须依靠学科本身的特点,在教学的同时,紧紧围绕学生在学习时产生的各种思想的、情感的波动,及时地进行引导、累积、转化、提高,让学生在学识上不断充实, 相似文献
202.
联通主义作为数字网络时代催生的新型学习理论,强调以生生交互为主要形式的学习。为促进网络学习者的深层交互和协作创新,联通主义课程创设了有助于深度思考、互动联通的问题解决情境。为探讨联通主义学习中协作问题解决的发生与发展规律,研究以cMOOCs“互联网+教育:理论与实践的对话”第五期课程问题解决阶段12个小组的协作会话文本为研究对象,运用认知网络分析方法挖掘协作问题解决的教学交互规律。研究基于联通主义学习教学交互模型设计出适用于联通主义协作学习的认知编码框架,通过对不同问题类型、成员构成和协作质量的小组进行认知网络差异分析和质心位移路径分析,揭示出联通主义情境下小组协作交互的相关规律:问题类型影响小组走向高层次交互的路径,成员构成类型影响小组的交互倾向与意愿,协作质量与群体交互层次和程度密切相关。 相似文献
203.
随着全社会就业形势严峻与独立学院学生人数的不断增加,其就业问题引起了全社会的广泛关注。本文在调查分析温州大学城市院2011届毕业生对择业认知状况基础上,对突出的几个主要因素做出分析,为独立学院就业工作提出改进的思路和建议。 相似文献
204.
孟舟 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):75
情绪心理学研究表明:情感能直接干涉或促进认知活动的发展,对学习者的认知构建有着增力或减力的效能.正面的情感能促进数学探究的可持续性,负面的情感则影响阻碍着认知活动的推进.情境教学法就是充分利用情感对人类学习活动的调节和支配作用,实现教学活动的高效低耗.初中数学课堂中实施情境教学,就是在认识的直观性原理之上建立的形象教学法,就是将学生的智力因素和情感因素进行高度融合的教学策略.借助于思维科学中的相似性原理,让学生 相似文献
205.
民办院校学生在英语口语、演讲、翻译、写作中不规范英语语法使用等语误表征明显,基于英语语法系统特征以及学生习得认知分析,该文总结了产生英语语法语误现象的原因,并提出了相应的英语语法教学策略。 相似文献
206.
参与有两个维度:积极参与和有效参与。积极参与是个情感问题.侧重解决情感态度.是解决学生愿不愿意学习:有效参与是个认知问题.是侧重解决知识与能力、过程与方法。是解决学生会不会学习.语文阅渎教学过程既是认知过程.又是情感过程.在这个过程中,认知与情感相伴相随.相辅相成。 相似文献
207.
合作学习以现代社会认知心理学、教育社会学、现代教育技术学等理论为基础,以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点,以目标设计为先导,以生生、师生合作为基本动力,以小组活动为基本教学形式, 相似文献
208.
209.