一例大学生失眠的心理咨询案例报告

该案例主要使用认知行为疗法,结合精神分析、森田疗法理念,对一位失眠大学生进行心理咨询。咨询师发现宿舍矛盾是导致失眠的直接原因,而对睡眠的非理性认知则是导致其失眠顽固化的主要原因。继而在咨询过程中帮助来访者缓解其失眠状况,消除焦虑情绪。咨询结束后来访者焦虑情绪得到了缓解,失眠状况也有较大好转。     

论汉英描述功能句的翻译

功能翻译理论强调＂功能相同,意义相似＂,即＂形式———意义对＂和＂形式———功能对＂。从翻译的认知———功能视角,研究汉语描述功能句的基本结构,总结描述功能句在汉译英过程中的翻译方法,为翻译研究开拓出语言学视角的新路。     

促进元认知发展的移动学习系统研究

一、问题的提出随着移动通讯技术和无线网络技术的发展,以及移动电话和移动计算技术在全球的迅速普及,使得移动学习的开展具备了物质基础和技术基础。移动学习已经成为全世界备受关注的一种学习方式,在我们的生活中占据的地位越来越重要。目前,在我国有关移动学     

合理调控 让学生真正成为课堂的主人

在教学过程中,学生的地位具有两重性：一方面,他们是在教师的启发下进行认知活动,处于受教育的地位,是教育的客体;另一方面,学生是活生生有意识的人,是学习活动的主人,是学习的主体。因此,在课堂教学中,应采取多种形式引导学生积极、主动地参与教学过程,使学生真正成为课堂的主体。     

元认知理论在英语学习中的运用

在信息时代,拥有终身学习和学会学习的能力,已经是学习者必须具备的基本能力,如何正确认识学习者自身的认知能力,并能够有效地调控认知,是获得终身学习和学会学习的有效方法。本文将介绍在英语学习过程中,元认知策略是如何调控学习过程的。     

积极建构意义 有效使用教材——从意义的建构例谈信息技术教材的有效使用

有意义的学习必须满足"选择相关信息、组织信息和整合信息"[1]三个条件,它依赖于在学习中的积极认知加工或知识建构。美国加州大学著名心理学家理查德.梅耶认为,有意义的学习需要认真阅读课本信息,否则,即使某个学生积极开动脑筋,也将一无所获,结果将导致"保持不良和迁移不良。"[1]诚然,这只是有意义学习的一个方面。如果课本的信息呈现出来的不是"正有意     

改善AutoCAD课程教学效果的探索与实践

在多年的AutoCAD课程教学中,作者探索软件特点、学生知识基础与认知规律,积累了丰富的经验。将坐标的概念与应用、命令的概念结合学生的知识基础、认知规律贯穿到教学过程中,并用配套的实例来强化每次所学的知识,调动了学生探索、学习的积极性。     

马克思关于人的本质理论的现代阐释

对马克思人的本质理论的阐释,存在不同的观点。现代社会思潮对人的本质也有不同的看法。科学阐述马克思人的本质理论,不能用形而上学的方法,以马克思早期的某些论述以偏概全;必须坚持辩证思维的方法,坚持马克思历史唯物主义思想,全面系统理解马克思关于人的本质的整体思想。     

让德育卓有成效地领航教育的发展

一、狠抓德育常规工作,夯实德育基础 德育工作是一项长期的、艰巨的工作,需要我们常抓不懈,星城镇中心学校根据德育教育的一般规律和未成年人道德认知、道德情感、道德意志、道德行为的形成规律,强化学生行为习惯的培养和训练,强化德育基础条件的建设,为德育_[作取得成效打下了坚实的基础。