网络时代的教学模式

近几年，随着Internet的崛起，远程教育开始走向互联网，普及网络教育的呼声日益高涨。联合国教科文组织1998年在其一项调查报告中指出：无论是发达国家还是发展中国家，都不同程度存在着教育滞后于现实需要的问题，特别是第三世界国家。而普及远程教育，尤其是网络教育，不仅是解决这一问题的有效手段，而且将成为革新传统教育模式     

初中理化生试卷评讲课的思考与探索

很多教师认为试卷讲评课不好上,很多知识点重复讲评,重复做题,学生还是屡屡犯错。相同的知识点出现很多次,教师也讲了很多次,为什么学生还是没能掌握,问题主要出在讲评过程上,试卷讲评大多有量而无质,学生没能对知识点深入掌握和理解。试卷讲评效果不佳的主要原因有教师方面的也有学生方面的。作者就初中理化生试卷讲评课进行思考与探索,对理化生试卷讲评中存在的问题和改进方法进行分析。     

多元讲评,学生乐写的途径

作文讲评需要艺术,要讲究策略。教师应中肯评价学生作文;引导学生修改习作;共赏佳作,激趣提高。通过对作文的讲评,让学生认识到自己习作中的优点和不足,掌握写作规律和技巧,从而调动学生写作的积极性,提高学生的作文质量。     

童心不可伤

一位老师在批改学生作文时，偶得一篇题为《不该失去的布娃娃》的习作。这篇习作确实难得，当即选定为最佳习作，并评讲朗读，以作典型示范引路之用。笔者将教学片断实录于下：师：（朗读后）你们认为这篇习作怎么样？生：（不约而同，报以掌声）生：（站起来，把手高高举过头）这篇习作是从《全国少儿获奖作文集萃》里抄来的！（生惊讶后，不约而同地把目光投向那位抄袭习作的女同学，随即议论纷纷）犤评析犦正当大家分享这份愉悦之际，却“遭遇”了突如其来的“袭击”，那位抄袭习作的同学羞愧不已，把头沉沉地低下去了；这位老师丝毫没有…     

思想政治课中活动教学的思考与探索

新一轮课改与新修订的初中思想政治《课程标准》中规定：用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的20％，并在教学原则和方法上明确规定：“社会实践活动是本学科不可缺少的组成部分”，新编教材也都安排了一定量的活动内容。因此，如何组织活动教学，充分发挥活动课的功能，直接关系着教学目标能否实现。就此，笔者进行了下面一些思考与探索。     

数学试卷讲评课的有效教学——力求走向实效的数学试卷讲评课

试卷讲评课指考试后对试卷进行质量分析和讲解点评,帮助学生对已学的数学知识点进行查缺补漏和加深巩固,特别是复习阶段对学生的基础知识、基本技能起到有效地查缺补漏、总结经验、提高能力等功能。但对于聋生而言,生源基础差异较大,在实际试卷讲评教学中,有些教师对试卷讲评的作用缺乏认识,讲评试卷时缺乏针对性,一视同仁地对待;有些教师实属演员,在课堂上自己发挥得淋漓尽致,忽视学生的主观能动性,没有积极引导学生质疑、合作学习,使学生处于被动的学习状态,整个课堂没有气氛,枯燥乏味。怎样才能走向实效的数学试卷讲评课呢?作者结合自己的教学实践浅谈几点教学背景及策略。     

对“一道例题的反思”的再反思

2006年第6期《中学数学教学参考》（初中）刊载了四川张继海老师的“例谈数学习题讲评中的演变与反思”一文。读罢此文，受益匪浅。演变可以拓展学生的思维空间，培养学生的一题多解、一题多变的能力，还可以充分调动学生学习数学的积极性。不过，我们一线数学教育工作者在平时的教育教学过程中，往往会出现这样的现象：习题讲评，往往总是就题论题、照本宣书，不能很好地挖掘题目所隐含的数学思想、数学方法以及由问题进行演变、反思得到的变式练习。教学中，我们应该以该文为范例，切实有效地提高习题讲解的教学效果。