基于高中历史试卷讲评策略探讨

试卷既可以检查学生的学习效果,也可以检验教师的教学效果。试卷讲评既可以帮助学生巩固知识,也可以及时纠正学生的错误,帮助学生查漏补缺。试卷讲评是教学的重要组成部分,可以有效地提高学生的学习成绩。     

创新教学方法 提高教学质量

现代教育观念是以素质教育和创新教育为基础的思想观念，它促成了以学生为主体，一切为了提高学生综合素质和综合能力来进行教学的先进的教学方法。如讨论式教学、问题式教学、案例教学、欣赏式教学等等。这些新的教学方法在教师的主导下能充分发挥学员主体的能动性，培养和提高学员的综合素质，使教学质量得以大幅度的提高。     

基于电子书包应用的 初中数学讲评课的案例研究

电子书包,是一种集知识呈现、推送、整合、交流于一体的电子设备,学生应用这一设备,可以随时随地开展学习活动.教师可以应用电子书包开设讲评课,这种讲评课将在虚拟平台上呈现,具有资料性、交互性、交流性的特点.     

美国学校的讨论式教学

美国学者贝端特认为，设计良好的讨论课可以激发学生对知识的好奇心，扩大学生的知识面：在讨论过程中，学生会积极地把新信息，以前积累的知识及实践经验进行整合。实际上，这个过程就是一个创造过程，学生不仅从中学到了新的知识，而且对学习也有了一个新的理解。专家认为．讨论式教学是一种鼓励学生进行交流的方式。有效学习来自于教师充满思想性的设计和对教育策略的运用。美国课堂上经常使用以下四种讨论类型：     

小学开放性习作讲评策略的研究与实践

对于作文教学的改革,可以说是见仁见智,众说纷纭。然而从小学生的角度来看,影响其写作水平的,不光是生活和语言的积累,还有心理方面的因素,因为学生要表达,首先起作用的就是写作心理,这种心理在整个写作过程中无时无刻不发挥着调节和制约作用。那么,小学作文教学应如何以开放的姿态走进学生内心世界,帮助学生认识自我、建立自信、促进发展呢?笔者从小学生习作讲评入手,进行了一系列的研究与实践,现就小学开放性习作讲评的观念和策略,谈点自己的浅见,与同行们商榷。一、反思小学习作讲评的现状写作是学生进行创造性表述的过程,“学生怕写或者…     

作文讲评的主要方法和应注意的问题

教师对作文讲评起着承上启下的作用,它对已完成的作文是一个小结,对学生下次乃至今后一段时间的作文又是一个指导.     

作文教学的一点尝试——讨论法

近年来，我在作文教学上采用“讨论法”作了点尝试，收到了一定的效果。 　　一、审题立意讨论法 传统的作文教学法，先由教师命题或是给材料作文，然后由教师讲解题目或材料的含义及写法，接着学生就动笔作文。这种教学法的弊端是束缚学生的手脚，禁锢学生的思想，越俎代庖，往往事倍功半。其结果导致结构模式化、语言成品化、材料雷同化。写人，则千人一面；状物，则万物一色；叙事说理，往往拾人牙慧。俗话说：“吃别人嚼过的馍没味道。”时间一长，学生就会对作文产生厌倦、甚至惧怕心理。面对这种现象，笔者便采用了“讨论法”。操作程…     

高三历史复习中学生讲评模式的几点思考

学生是教学的主体,在高三历史复习课中让学生参与到讲评活动中来有利于帮助学生消化其中的疑点和难点,是值得尝试的一种复习组织方式。学生讲评的组织形式有易错题目分组讲评和典型错误集体讲评两种。面对选择题和材料题时,应采用不同的学生讲评策略。     

语文课堂讨论中教师行为优化的策略

讨论作为一种课堂行为在实际的语文教学中已经占据了较大比例。利用讨论组织教学，可以使教师对学生的思维加以引导和启发，并让学生在教师指导下进行有意识的思维探索活动。课堂讨论在国外也十分受重视，如美国和日本中学各年级的教学中，课堂讨论相当盛行；而俄罗斯的新教学大纲中，明确指出：“在高年级必须更多地进行讨论式的课业。”由此可见，讨论式教学在课堂教学中占有重要的地位。     

盯紧课堂,努力提高高三物理复习效率

我国高校虽然在近几年不断扩招，但还是满足不了所有高三学生上大学的要求，高考的竞争依然十分激烈，因而如何瞄准高考进行教学、如何帮助高三学生在高考中获胜，仍然是教师在教学中主要考虑的问题．高要二中是肇庆市的一所普通中学，但近三年高考，我校物理成绩已跃居肇庆市各重点中学前列(这几年我校报考物理的考生均占我校报考总人数的40％左右)，见表1．(注：高考平均分为广东省标准分)