一类包含契贝谢夫多项式—盖根堡多项式—勒让德多项式的积的和

给出了一类包含契贝谢夫多项式—盖根堡多项式—勒让德多项式的积的求和公式。     

坤青信箱

天津市模具工业联合公司一位忠实读者问: 1.坤青先生,请问曾在1999年美国夏威夷中美散打对抗赛中打败中国散打高手那顺格日勒的美国80公斤级高手剪刀脚春雷(CungLe,美籍越南人)是否就是你说的美国散打顶尖高手黎刚,其与柳海龙比谁厉害?据说此人10岁学跆拳道,在匈牙利国家摔跤队学会反身摔,并是泰拳和拳击高手,K-1战绩是12战0负。您能写出此人的资料吗?     

木块能滑多远？：对“子弹射木块”问题的思考

“子弹射木块”是高中物理的一道经典题．它综合了力学中的动量、能量等重点知识，对学生的能力要求较高．但是，由于各物理量间存在一定的制约关系，如果在命题或选题时考虑不周，容易产生一些违反科学性原则的错误．一次听课，执教老师出示了如下一道例题． ［例题］一个木块静止于光滑水平面上，现有一颗水平飞来的子弹射入此木块并深入 ２ｃｍ而相对于木块静止，同一时间内木块被带动前移了１０ｃｍ，求子弹损失的动能、木块获得的动能以及子弹和木块共同损失的动能三者之比．１题设数据的科学性 首先要考虑的问题是：子弹深入木块２ｃ…     

童年趣事

童年有许多令人难以忘怀的事，三岁时：一个秋天的上午，我和爸爸一起去农校玩儿，我一下子“瞄”住了那个有三、四米高的秋千，往下一站，抬头望望，前面好像是一个庞然大物，而我却显得如此渺小。我站在秋千上，爸爸一国扶我，一边往前送。我高兴得一拍手，就从秋千上“飞”到了有半米高的草堆里。[第一段]     

让教学成为研究(上)

教学为什么要研究、教学应该研究什么和教学怎样进行研究是"让教学成为研究"的基本问题,具有促进广大教师形成相应教育理念和实践能力的重要功能.从"研究"与"教学"关系的角度考察,教学需要研究是因为学生有着与生俱来的好奇心和探究欲望,研究是促进知识发展的根本力量,同时学习本身也是一种研究;教学研究的内容包括与"教学价值、教学内容和教学策略"相对应的"为什么教"、"教什么"和"怎么教"等问题;从广义"研究"的视角考察日常的教学活动,广泛学习、实践反思和主题研究是教师实施教学研究,并逐步走向"让教学成为研究"境界的重要路径.     

教育，让信念“回家”

刚刚入园的儿童被老师带进幼儿园的图书馆,很随便地坐在地毯上,接受他们的人生第一课。图书馆的一位老师微笑着走上来,她的背后是整架整架的图书。“孩子们,我来给你们讲个故事好不好?”“好!”孩子们答道。于是,老师从书架上抽下一本书,讲了一个很浅显的童话。“孩子们,”老师     

沛公"与樊哙……步走"辨析

本文针对人们对《鸿门宴》一文中沛公"与樊哙……步走"的不同理解,从考证"与"字入手,探讨对这段文字的正确解读.认为:文中的"与"字,既不是连词,也不是名词或介词,而是一个含有使令意义的动词,其词义相当于现代汉语的"让"或"使".因此,这段文字既不能解读为沛公"和樊哙……徒步逃跑",也不能解读为沛公"党与樊哙……徒步逃跑",而应当解读为沛公"让樊哙……跑步跟随".只有这样解读,才符合文章的原意.     

困惑 思考 实践

新课程理念已走进了师生生活，并得到了广大师生和社会的普遍认可。然而我们也发现新课程理念与教师现状之间的距离，传统行为在一定程度上的影响，干扰着新课程的实施。对在实施新课程过程中的困惑进行反思，并在此基础上寻求解决问题的对策，将更好的推进新课程的改革。     

《鸟儿飞、鱼儿游、小虫爬》教学设计

一、教学目标 :1.学会“鸟”、“儿”、“飞”、“鱼”、“虫”5个生字 ,读准字音 ,了解字义 ,正确书写。2 .激发学生喜爱小动物的感情 ,爱护小动物。二、教学重点、难点 :教学重点 :学会五个生字 ,读准音 ,了解义 ,正确书写。教学难点 :“鸟”是三拼音节 ,“虫”是翘舌后鼻音是字音难点 ,“飞”的书写是写字教学的难点。三、教学过程 :(一 )创设情境 ,揭示课题1.(课件出示 )用“谁在什么地方干什么”的句式导出课文内容并贴出 :鸟儿飞、鱼儿游、小虫爬。2 .揭题。 (小黑板出示课题 :汉语拼音·识字·听话说话 32 )3.师范读课文。(二 )字音…     

秋之静美

夏之喧嚣终于过去了,而代之以秋之静美. 那曾在狂风中飞舞英姿的树安静了.那曾在雷雨中进发青翠的草偃伏了,那排列整齐一望无际曾喧嚣不已的玉米、高粱悄然无声了,连那志向远大不惜粉身碎骨地向前飞跃、扑跌的山溪也纤细轻柔了.即使它所注入的曾经浊浪连天涛声万里的大河也平稳、宽阔了,在不慌不忙中走向大海.高悬中天的太阳这会儿也一改往日咄咄逼人的躁烈,变得温和亲切了.现在,最急于表达自己的,莫过于日之蛐蛐夜之蟋蟀了.