运用描写现文采——写作例话

写文章常用的表达方式可以分为五种：记叙、描写、说明、议论、抒情。而要使自己描写的对象生动形象,可以采用描写这种表达方式。所谓生动形象,无非是使描写对象有形、有声、有色地再现在读者面前,让读者如见其人、如临其境、如闻其声,给人强烈而深刻的印象,易懂耐读也易接受。那么如何使描写生动形象呢？可以从以下两方面入手：     

浅谈职称工作在人才培养中的独特作用

人类在进步，社会在发展，我们将以崭新的姿态迎接二十一世纪。我们的职称工作面临新的挑战。前一阶段，社会上关于职称的议论很多，“取消说”、“淡化说”、“职称走到了尽头”等各种说法都有，究竟如何认识职称工作的地位和作用，是关系到今后职称工作如何深化的关键。十多年来职称改革工作积累了丰富的经验，并取得了巨大成就。对于发展和稳定我国专业技术人员队伍，促进科技、教育、文化、卫生等各项事业的繁荣和发展，尊重知识、尊重人才，     

科学计算教育账

当今已从社会边缘走向社会中心的中国教育，不仅成为人们多视角透视和议论纷纷的矛盾焦点，而且成为政府、部门、行业、家庭、专家算账的重点对象。作为教育部门，特别是广大学校巴不得社会各界人士运用科学的标准和计算方法，都来算算教育账，以对是非曲直形成正确的判断，给出解决的办法。遗憾的是，少数人出于不同的目的，给教育系统算了不少歪账。     

我爱篮球

迷恋NBA 关于NBA这几个字母，在原来，人们或许只知道乔丹、公牛等字眼，而现在不光大人，我们小学生也更多地了解了“NBA”。当清脆的铃声在我们耳边响起，同学们三个一群，五个一伙扎在一起议论着什么。他们讨论的声音传了出来：“看昨天的比赛了吗？真够精彩，马刺赢了那么多分，恐怕‘小皇帝’也无法扭转乾坤了。“这些参与讨论的同学们一看就对NBA非常热爱，“湖人”队24号球服、印有“kobe”的吸汗带、护指、护腕等等成为他们身上的亮点。其他同学也不甘示弱，球衣、球鞋……仿佛个个都是小球员。你再看看课余时间的篮球场，     

课堂教学:唤回那些被忽视的生机

绝大多数课堂所追求的生机都趋于一个平面：一发问，就都把小手举起来。异口同声“对”或“不对”地回答着；一讨论，大家就争先恐后地议论开来，但往往总是一种腔调、一种声音；一开讲，便都聚精会神地听着，但往往只动耳朵、不动脑筋。这种情景是生机盎然且令人欣喜的，但再转个弯思考一下就不难发现，人们在追求这种生机的同时．恰恰掩盖了另一种生机。本文试图将这些被忽视被掩盖的生机揭示出来，期盼老师们动用春风去唤回生机。     

田单攻狄

俗话说:"此一时也,彼一时也。"细思之,不应该仅仅是说"时间变了",因为"时间"不可能不变,这样的必然之变,不应在议论之列,那么,所谈何物呢?时势、情势、态势,当然也有心态,这些,都是很容易变的。因为这种变数的存在,也就造成了人们议论时的     

小菲的腰 琼斯的腿

第12届游泳世锦赛后,人们议论最多的莫过于菲尔普斯和琼斯。二位不但成绩卓著。而且泳姿独具一格。这让人联想到他们各自身体的特征,是否与他们的泳姿有某种关联呢?     

浅谈主题教研

新课程改革倡导校本教研，教师可以随时而教，随地而研，也可边研究边实践，因此被称为具有实效性的教研。然而从校本教研来看，新的问题出现了不少，有些共性的问题还很严重。如，校本评课常常是大家无边无际地发言，七嘴八舌地浅层议论；对问题提摆得过多，建设性的、解决性的意见和建议少之又少；校本研讨内容杂乱，“各定各的调，各吹各的号”等。内容杂乱、类别繁多、方向备异是校本教研新出现的弊端和倾向，如果不加以改善，     

什么是专业？

大约在上世纪70年代一直到80年代，“教师算不算一种专业”，常常是一个争议性的话题。近十多二十年来，这种议论已经极为少见。“教师不算专业”，意思是随便谁都可以担当起教师的职能，这在近年来说，已经是愈来愈不可能了。但是，到底教师这个行业的专业性在哪里？还是非常值得研究的。即使是今天，在边远的、贫困的地方，还是会有没有经过培训的人员担任教师，     

三论“德育实效”

近三十年来．人们对学校德育议论纷纷，其中最突出的批评就是“德育实效性低”。基于这样的“共识”，大家有一个共同的心愿，即希望采取各种措施，提高德育实效，使我国学校德育走出困境。