MY dog

I love all animals,but i love dogs best.I think dogs are very lovely and faithful.     

怎样进行学生习作评语的写作

习作评语是语言教学的一个重要环节，评价是否准确，对学生习作水平的提高起至关重要的作用，应紧扣大纲，结合课本，贴近学生，兼顾内容和形式写好评语。     

我痛 我乐

高三的队伍们经过黑色六月的洗礼，像一片片羊肉一样在滚烫的火锅里涮了一把后悄然离去，我们这些高二人便粉墨登场了。     

小小巡考员

今天是期末考试的日子，我们春芽实验学校有100多名同学凭着自己的努力，获得了“免考”的殊荣，我也是幸运儿之一 。[编按]     

“神哥”——孙天昌

我是一个很有个性的孩子。打小时候起，我就喜欢穿的、用的和别人不一样。一次，全班同学每人桌上一碗方便面，就我桌上是三块水果糖。他们说，你幼稚不幼稚，这么大了还吃糖？我说，这叫个性。等你们都吃糖了，我可就换方便面了。还有一次，奶奶给我理发。都理完了，前边剩下一撮。我告奶奶，那撮别剪，我还留着张扬个性呢。洗完头，我不停地揪那撮头发，揪得它竖起来完事，个性!     

写好记叙文 不妨“折腾”一下

“文似看山不喜平。”只有回旋推进,方能给人以“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。怎么样才能将记叙文写得波折迂回、奇势迭出、潋滟光彩呢?不妨“折腾”一下。说到“折腾”,可能有人会想到无事生非、没事找事、朝令夕改等瞎折腾、乱折腾的怪相。     

巧借文本阅读,助力习作教学——浅谈阅读与写作一体化教学

在小学语文课堂教学中,开展阅读与写作相结合的一体化教学模式,可以读促写,相得益彰,是一种十分值得提倡的教学方式.本文从文本仿写、文本“补白”、汲取文本特点三方面探讨了如何在小学语文阅读教学中开展阅读与写作一体化教学,以期能读写结合,相互促进,提升学生的语文综合素养.     

小学语文随文仿写“三环四段式”教学法

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：＂写作是运用语言文字进行交流和表达的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。＂因此,作文教学是语文教学的一项重要任务。可现实情况是,如前期的调查问卷所得出的：50%的学生怕写作文,没内容可写;40%的学生能在家长的帮助下认真完成老师布置的习作,但也只是应付差事,感觉不到习作的快乐,没有独立习作的能力。     

浅谈如何指导学生在记叙文中穿插必要的抒情和议论

记叙文无论写人还是记事都必须具有真情实感。记叙文中恰当插入抒情和议论的句子进行渲染可以直接点明人物的思想性格,评价人物,阐明所写事件的本质意义;可以更鲜明地点明中心,深化主题,增强文章的感染力;可以使作者的思想感情恰如其分地抒发出来,让读者如同身临其境;也可以使作者的见解获得恰倒好处的表现,让读者产生强烈的共鸣。     

初中写人记叙文教法初探

提升学生对事物的观察力,加强对"图转文"时形象表述的准确性.通过多次练习,实现自我提高.