人才脱实向虚现象及其对全要素生产率的影响研究

创新驱动、人才驱动是中国经济高质量发展的关键推动力,党的二十大报告中也强调人才是第一资源、创新是第一动力,由此可见人才在行业间的有效配置对生产效率提升和经济水平提高十分重要。在虚拟经济迅速发展的背景下,人才配置愈发呈现脱实向虚的倾向,这种现象的加剧会阻碍中国经济高质量发展,为此本文选取19个行业2009-2020年数据,试图分析当前行业的人才错配程度,并进一步探究人才脱实向虚对行业全要素生产率的影响。研究发现：样本所选行业均存在人才错配情况,虚拟经济行业中的金融业人才配置呈现过剩状态,而以制造业为代表的实体经济行业人才存在严重短缺,表明中国存在着人才脱实向虚现象,且人才脱实向虚对以制造业为代表的实体经济的全要素生产率存在显著的负向影响。     

新传播语境下再造健康传播五大要素

围绕健康传播而开展的各类研究,呈现出新动向：对健康传播效果的研究,要从多个角度优化新传播方式以及和人民大众建立最基础的信任,才能最大程度地发挥新语境下健康传播的作用。     

安徽经济高质量发展的战略分析与探索

高质量发展是经济社会生态发展的根本要求。文章分析了安徽经济高质量发展的现状、机遇和挑战,构建了安徽经济高质量发展指标体系,并基于2002—2018年相关数据,运用熵权法测算经济高质量发展指数,破解经济高质量发展难题。研究结果显示：就横向上来看,安徽经济高质量发展逐年提升,“十一五”时期经济高质量发展水平增速最快;就分维度来看,创新效率水平最高,生活美好其次,经济动力再次,社会和谐第四,绿色发展程度最低;就纵向上来看,安徽经济高质量与长江经济带、中国经济具有相似的发展趋势特征。在此基础上,提出促进安徽经济高质量发展的相关策略。     

国内旅游演艺研究综述——基于CNKI 2010—2020年的文献分析

以"旅游演艺"为关键词在CNKI搜索2010—2020年相关文献,将与"旅游演艺"主题相关度较高的85篇学术期刊论文与硕博士论文按照Dann的四类研究方法进行分类,发现目前相关研究仍以文本分析为主,但实证研究方法有所增加.今后在旅游研究的理论和实践方面,采用多样化的研究方法,更多地关注旅游演艺产品与地方文化发展共生互融...     

互惠和道德——试论社会资本研究的大致脉络

社会资本研究日渐成为多学科共同关注的领域。学界研究主要集中在对社会资本概念的理解、对其作用的认识以及在经验层面的运用上。社会资本研究的核心要素,诸如资源、信任、互惠、合作、规范和网络等,成为社会资本研究范式的共识,但诸多学者的侧重有所不同,因而学界对社会资本的理解显得较为凌乱。另外,学界对社会信任在社会资本中的位置,也难有一致的共识。笔者试图通过对目前已有的社会资本研究成果以及在其视角下信任研究的重要成果进行梳理,为探寻建立适合我国国情的社会资本研究范式作一点有益的思考。     

顾客价值驱动要素剖析

在回顾相关理论的基础上,提出了一种顾客价值定义,重点分析了顾客价值的主驱动要素和相应的亚驱动要素。并对顾客感知价值要素和顾客感知成本要素的对应关系进行了讨论。     

金融要素禀赋与区域经济发展关系研究——以珠三角城市群为例

区域经济发展差异的重要原因之一是要素禀赋不同。以珠三角城市群为例,通过泰尔系数分析法,采用各主要城市GDP、金融业增加值、地区金融相关比率RFIR等指标,研究珠三角主要城市群金融要素禀赋及其对区域经济发展的影响,分析不同城市间金融要素禀赋产生的原因,提出缩小金融业发展差距,推动共同发展的对策建议。     

从赋能核心要素探究未来幼儿教师专业成长

教育者敢于把有价值的资源,配置到最需要它且有活力创新的地方去不断创造新平台,激发新动力,构建相向的能量赋予机制。从赋能五大核心要素展开,通过唤醒教育自信、给予教育平台、建构教育合力等方式,构建完善的未来教育教师专业成长生态体系。未来教育所需要的教师专业成长,是各个赋能个体独立发展的同时,又在整个体系内能够形成整体性协作。     

非遗传统手工技艺传承模式特征与演化趋向——对三种典型传承模式的比较分析

不同的经济形态、生产方式和社会结构造就了传统学徒制、学校教育和现代学徒制三种不同的非遗传统手工技艺传承模式。基于教育要素、制度要素和功能要素的分析框架,纵向分析可知,非遗传统手工技艺传承模式的历史变迁既是传承路径不断丰富拓宽的过程,也是由非正规培训制度向正规教育制度的转换过程。横向比较则可获得非遗传统手工技艺传承模式的演化趋向,即教育要素趋向融合、制度要素日益规范和功能要素侧重点不断转换,这为非遗传统手工技艺传承生态的构建提供了有益思考。     

我国艺术专业学位水平类评价理论与实践探究

鉴于新时代我国专业学位研究生教育的发展规模和特殊地位,艺术类高校研究生教育应走出以国内外各类学科排行榜为导向的误区,建构具有我国特色的高水平艺术类专业学位水平类评估体系;应聚焦艺术专业学位特征要素,建立以开创性、引领性、科学性、诊断性为特征的水平类评价机制,凸显“四个维度”的体系内涵建构;应结合已有评估案例,构建“以评促建”的互促模式。艺术类高校通过深挖评估精华,探究自评过程要素、评价结果要素、后期建设要素,可以认识自身优势,明确现有短板,从而促进艺术类专业学位高质量、内涵式发展。