求职自荐信的语言运用特征

语言能力是一个人进行社会实践活动的一项基本能力,是扣开职业大门的金钥匙.求职自荐信在语言运用方面具有四个特征:遵照体式、语言规范,繁简得当、措辞讲究.     

古典诗歌教学激趣

在各种文学样式中,诗歌的抒情性是最强的,它是集形式美与情意关于一体。由于古今表达、措词、句式等方面的差异．学生理解起来会有一定的困难,所以在古典诗歌教学过程中．我们应当抓住古诗的这些特点,运用诵读、音乐、绘画等多种激趣方法．把学生带入诗歌的意境中,激发学生的学习兴趣,使学生产生情感共鸣和获得审美愉悦。     

开展“大阅读”、“经典诵读”培养学生的语文能力

“语文是最开放的,最容易和社会生活发生联系的学科,应该打破课内与课外,校内与校外的壁垒,使其成为一泓活水,学生在丰富多彩的语文课外阅读活动中学语文,用语文,长才干,学做人。”①正如崔峦同志所说,课堂只是小天地,天地乃为大课堂。在“大语文观”的指引下,以“大阅读”、“经典诵读”为重要途径,培养学生阅读能力尤为重要。我在此大观念上,进行了一定的探索。     

我的作文我做主——浅谈新课程背景下的高中作文教学

语文是交际的工具,作文历来是语文水平测试的重点.因此,作为一位语文教师,抓好作文教学非常重要.而目前作文教学状况与新课程要求仍有较大差距,因此本人在名人专家的先进教育理念启迪下,反思自己的教学,从求真、求实、求异、求新等方面入手.谈谈新课程背景下的高中作文教学.     

诵读中华经典提高语文素养

诵读中华经典诗文,让学生从小与经典同行,与圣贤为友,丰富文化储备,提升思维水平,在感受中华语言魅力的同时提升审美能力,为他们一生的发展打下坚实的基础,逐渐培养孩子仁义、敦厚和高尚的人格品德,开启孩子的创新思维,从而奠定孩子一生中具有高远智慧和优秀人格与秉性的基础,让我们的下一代更具文化气质.     

经历过程 讲究策略——“解决问题的策略——替换”教学设计

教学目标1.使学生理解数学中替换的理念。初步学会用替换的策略去分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2.使学生在解决实际问题的过程中,感受替换策略对于特定问题的价值,并能灵活运用不同策略解决不同的问题,进一步发展分析、综合和简单推理能力。     

幼儿园诵读经典教学初探

诵读经典能够传承我国的传统文化与传统美德,有助于幼儿记忆力的提高,促进良好亲子关系的形成,是幼儿教育价值的直接体现。但目前幼儿经典诵读更多的是关注传统文化对儿童的道德养成和教化功能,相对忽视个体发展的差异性,因此诵读经典活动要以适合儿童的方式来进行。     

诵读诗文 培养语感——义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级下册第一单元教学建议

阳春三月,春回大地,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞。在这个温暖的季节里,所有的枝头都绽开了花苞,所有的小鸟都舒展了羽毛;在这个温暖的季节里,园林工人撒下花的种子,农民伯伯插下稻谷的秧苗;在这个温暖的季节里,孩子们过完春节走进校园,打开书读到的是一篇篇诗一样的美文。本单元用这样一组课文告诉孩子们：春天到了。教学本组课文,教师应把“感情诵读,培养语感”作为教学的重点。具体操作如下：     

怎样培养学生品味语言的能力

品味语言是语文教学的重要任务．学生只有通过对语言的品味才能领悟作品的内涵．体会其艺术表现力．有自己的情感体验和思考,从而提高语文能力。文章作者在课堂教学过程中运用比较推敲、想象填补、涵泳诵读等方法来提高学生品味语言的能力,并在课堂教学实践中坚持以上方法进行品味语言的训练,让学生掌握理解语言的钥匙．使学生通过感受语言,接受美的熏陶,从而激发学生在语言中感受人文之美、母语之美。