幼儿园经典古诗文教学中的三种策略

正在中华民族上下五千年的历史长河里,经典古诗文脍炙人口、源远流长。在幼儿园这座小巧的花园里,经典古诗文更是一种由心生发的快乐,陪伴着孩子的一日生活。所谓经典古诗文,主要指中国古代流传至今,反映中华民族优秀文化的古诗词和代表传统蒙学经典的《三字经》和《弟子规》。一日活动皆课程,为了让经典古诗文有效地融入幼儿园的一日生活,围绕课题研究,我园从环境创设、教学活动、多元延伸三个方面进行了尝试,提出了引导幼儿学习经典古诗文的三种     

让书香走近学生 让书香走进家庭

近年来,襄州区张家集镇中心小学通过创设浓郁的阅读氛围,组织广大师生积极开展创建书香校园活动,让书香走近学生,让书香走进家庭,多渠道、多角度广泛开展诵读经典的读书活动,积极为学生创建快乐成长的理想乐园,方法值得品味,效果较为明显。     

初中语文教学活动中融入传统文化的策略和途径

本文着眼于语文课堂中传统文化教育缺失的现象,从传统文化的重要性和语文与传统文化的关系出发,提出了在语文教学活动中融入传统文化的策略和途径,以期为广大教师的教学提供有益的借鉴,全面提升学生的语文素养。     

诵读语文经典提高小学生语文素养

多少年来,在传统语文教学中,由于注重对现成的文化知识的传授,只强调教师要把教材讲好,如同"鸳鸯舍去从君用,不把金针度与人",学生还是不得要领,不会读书学习,更谈不上爱好读书学习了。明末大学士徐光启则提倡反其道而行之——"金针舍去从君用,不把鸳鸯送与人",也就是提倡让学生掌握读书学习的方法,激发阅读经典的兴趣,并且逐步能做到会读书、会学习,才能真正提升学生的语文素养。     

浅谈国学在小学语文阅读教学中的完美体现

国学经典是中华民族几千年的文化积淀,有着浓厚的民族文化底蕴,诵读国学经典可以丰富知识、滋润心灵、陶冶情操,同时能够促使学生养成良好的行为习惯、形成优秀的道德品质。小学时期是学生接受新知识、塑造高尚人格和形成良好的世界观、人生观、价值观的关键时期,强化国学经典诵读对于他们的成长具有重要的意义,因此,在小学语文教学中,教师应准确合理地将国学引入到语文阅读中,实现国学与阅读教学的完美结合。     

如何增强高中生诵读能力

诵读教学会让学生养成孝敬父母、知礼仪、有教养的优良习惯,是学生的人文素质和综合能力全面发展的教育形式。有声有色、形式多样的高中生诵读实践的活动,将对我们的高中语文教学、高中生的阅读能力、口语表达能力的提高甚至是青少年心智的健康成长和全面发展做出不可估量的深远的意义。     

提高农村留守儿童诵读技能初探

在小学语文课堂教学中,我们不能轻视诵读教学。因为通过诵读教学,不仅能够使学生掌握良好的诵读技能,同时还能够有效地培养学生其他方面的综合素质,促进学生的全面发展。基于农村留守儿童的学习现状,需要教师多方面激发学生的诵读兴趣,指导学生掌握诵读方法,提高留守儿童的诵读技能。     

关于小学古诗词教学模式探究的几点收获

古诗词——中华瑰宝,它博大精深,浩如烟海,吟唱千古,滋润了无数代中国人。两千多年前,孔子曾说:"不学诗,无以言。"《课标》中反复提出了古诗词的重要地位,本文主要写了自己在古诗词教学模式探究中的几点做法和收获。     

国学经典诵读与学生语文素养之间的关系

诵读国学经典,强化学生识记能力,提升学生解析、表述能力,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。诵读国学经典,感悟传统文化,为培养更多具有较高道德水准、较高语文素养的学生提供了一条便捷的途径。诵读国学经典和提高学生语文素养,二者有着不可割裂的关联。诵读国学经典不可停留于肤浅的表层,应深入探析,体悟深藏的国学内涵[1]。因此,有必要明晰诵读国学经典和提升学生语文素养两者之间的关系,并探究提升途径。     

浅谈中学语文课堂诵读对学生综合能力提高的影响

课堂诵读,是学生语文素养提高的一种有效方法和手段。很多中学语文课堂教学过程中,偏重于课文本身意义的讲解,而忽视课堂诵读给学生带来的直观的情感体验,或者压缩朗读在课堂教学中的比重,这使得学生对文章的理解变得空泛而不深刻。本文要探讨的是中学语文教学中课堂朗读包括朗读形式、过程、反馈等对学生综合能力提高的影响。