课堂教学结尾技巧

经过详细具体的讲解、分析或精彩生动的铺陈、抒情，或严密精确的推理论证之后，为了使学生对所学知识有一个全面、系统的了解、认识，教师往往利用最后几分钟对内容进行归纳总结，寥寥数语，便可勾勒出其概貌、总体。     

情境教学法在写作中的具体应用

写作是一门应用性很强的基础课，是人类协调生产劳动、组织社会生活、沟通人际关系，学生毕业后进人社会必须具备的一种技能，但由于应用文体固定的或惯用的格式，给教师讲解带来限制，因此通过情境教学的途径，突破应用写作程式化的局限性，变枯燥为兴味，化平淡为新奇，使写作教学臻于生动形象，     

数学教学需要理性对待讲解

讲解是教学过程常用的技能之一,数学教学离不开讲解。本文立足于数学新课程标准,借助于心理学家奥苏贝尔的"有意义学习"理论,重新科学定位讲解,并结合目前教学中存在的主要问题进行分析,在此基础上提出一些拙见。     

变“顺顺当当跟着学”为“在主动探索中学”——有感于一则陶泥制作活动中教师的示范讲解

陶泥制作教学活动开始了，老师手中一个陶泥制作的小老鼠乐乐，给孩子们带来了一个美丽的神话故事：小老鼠乐乐是一个爱帮助别人的好孩子，它把自己的细细的长尾巴卸下来给小兔当拥柴禾的绳子用,把自己圆圆的耳朵摘给小熊装在车上做车轮，结果为救起小鸡奋力跳入水中把自己化成了一团泥巴……这一个开场白激起了孩子们强烈的制作老鼠乐乐的欲望，老师顺势给孩子们示范讲解陶泥老鼠的制作方法，她边问边做,下面实录了老师示范讲解时的一段师生对话：     

赵堡侯春秀老师拳架讲解（二）

（接上期）20、斜行：与第一个斜行动作相同。[第一段]     

基于学生差异的地理微课探究

一微课,一般而言是指"以教学视频和音频为主要载体,在五分钟到十分钟以内针对某个学科知识点(重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(含活动、任务等)而设计开发的一种适合移动学习的教学资源。"微课所讲授的内容往往呈"点"状、碎片化,这些知识点,可以是教材解读、题型精讲、考点归纳,也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式,不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。多年来,我们对微课的探索从最初选出信息     

突出“四个注重”,开展课堂讲解——对初中数学课堂有效讲解活动实施的初步思索和研究

课堂讲解是教师课堂教学的重要活动形式。要想课堂讲解取得实效,需要做到注重双边互动交流、学习技能锤炼、解疑释惑指点、学习情操培养。     

新课程形势下如何提高语文教师的课堂教学技能

为适应新课改的要求,教师需要在实际教育教学工作中提高认识,与时俱进,教师角色和教学技能等均应发生重大转变。本文阐述了语文教师在课堂教学中运用导入技能,提问技能,讲解技能,这些技能让学生激发学习兴趣与求知欲望,达到事半功倍的教学效果。     

说说课改中的数学试卷如何讲解

纵观教育变革,最能体现课改的精髓是:以学生为主体,以教师为主导,教师应把学生当做自己的伙伴与学习的合作者,教师只是课堂教学中的组织者和引领者,一起探究知识的生成。教学过程是在教师的指导下,学生通过学习,认识客观世界的动态过程。调控并优化教学过程,主要是通过教师和学生之间的信息联系和反馈实现。数学教学过程中的单元测验、阶段测验等测试形式,正是这种联系和反馈的重要且可靠的手段之一。试卷的作用是多方面的,它不仅起到评价反馈的作用,而且是学生查漏补缺、巩固提高的重要途径。试卷讲评不依靠题海取胜,而是通过对数学各层次试题的深入研究,提高学生分析数学问题的能力。     

高一历史试卷讲评课的思考与尝试

高一历史教学时间紧任务重,试卷讲评是教学中必须面对的难题。文章就此问题进行思考,并在课堂实践中对这一问题的解决有了初步认识,供一线教师参考。