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在体育课中,由于学生主要是通过实际操作与锻炼的途径来完成学习任务的,所以教师在指导中应精讲,学生需多练。精讲。意味着教师要用尽可能少的概括性语言,将知识及锻炼方法简明地传授给学生,并使学生在短时间内明确及领会教师所讲的内容,这给教师的讲解提出了较高的要求。通过长期地实践探索与归纳,本文谈谈对“精讲教法”的体会与管见。 相似文献
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155.
写作是一门应用性很强的基础课,是人类协调生产劳动、组织社会生活、沟通人际关系,学生毕业后进人社会必须具备的一种技能,但由于应用文体固定的或惯用的格式,给教师讲解带来限制,因此通过情境教学的途径,突破应用写作程式化的局限性,变枯燥为兴味,化平淡为新奇,使写作教学臻于生动形象, 相似文献
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讲解是教学过程常用的技能之一,数学教学离不开讲解。本文立足于数学新课程标准,借助于心理学家奥苏贝尔的"有意义学习"理论,重新科学定位讲解,并结合目前教学中存在的主要问题进行分析,在此基础上提出一些拙见。 相似文献
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陶泥制作教学活动开始了,老师手中一个陶泥制作的小老鼠乐乐,给孩子们带来了一个美丽的神话故事:小老鼠乐乐是一个爱帮助别人的好孩子,它把自己的细细的长尾巴卸下来给小兔当拥柴禾的绳子用,把自己圆圆的耳朵摘给小熊装在车上做车轮,结果为救起小鸡奋力跳入水中把自己化成了一团泥巴……这一个开场白激起了孩子们强烈的制作老鼠乐乐的欲望,老师顺势给孩子们示范讲解陶泥老鼠的制作方法,她边问边做,下面实录了老师示范讲解时的一段师生对话: 相似文献
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李公亦畲者,直之永年人也,讳经纶,亦畲其字。考贻斋先生,讳世馨,廪贡生,候选训导。同治元年举孝廉方正,不仕。卒于里第。妣武儒人,为予王姑。生子四:公居长;次二承纶,光绪乙亥举人;次三曾纶;次四兆纶。均有声痒序。次四公前卒。 相似文献