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101.
肖斌 《小作家选刊(小学)》2011,(2):246-247
利用学生对新颖的、有趣的、好玩的、有用的、惊奇的、具有挑战性的等学生感兴趣的事情,从巧设语言、巧设欣赏、巧设奇事、巧设活动等几个方面,分类举例,创设出一个个新颖的、趣味性强的、具有魅力、吸引力的情境,替代数学的枯燥和抽象。从中让学生形成积极的情感体验,更好的激发学生的探索兴趣,使“学海无涯苦作舟”成为“学海无涯乐作舟”。 相似文献
102.
韦华英 《小作家选刊(小学)》2011,(8):241-241
本文从小学数学“以问导学”四步教学模式的研究与实践入手,探索小学数学课堂教学“以问导学”的策略,寻找出实施课堂“以问为主线”的有效手段。 相似文献
103.
朱振宇 《小作家选刊(小学)》2011,(10):151-151
教师是教学活动的组织者、引领者,在发展学生的思维能力、培养学生的创新能力方面起主导作用、教学有法.教无定法,培养学生创造性思维能力的方法有许多.笔者以点滴体会抛砖引玉。 相似文献
104.
刘进 《数理化学习(高中版)》2011,(24):72-74
设疑对学生的课堂思维和激发学生学习数学的激情很有好处,能起到很好的教学效果,数学教学从提问着手,引导教学,教师要善于在易错处,巧妙设疑,结课时设疑,承上启下,数学教学内容要有重点和难点之分,并设疑于此。 相似文献
105.
成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.只有当兴趣得到满足时,学生才会感到心情愉快,才不会对学习产生害怕或抵触的情绪,才会对所学的学科产生强烈的探究欲,课堂教学也才会给力.然而目前,传统的“教师泛讲、学生滥练、死记硬背”的课堂却还普遍存在,使学生感觉学习枯燥、无趣,其学习语文的热情也逐渐淡化.那么,如何改变这一教学弊端,打造给力课堂呢? 相似文献
106.
由于高中化学有着难,杂,繁的特点,学生在学习时难免失去兴趣,同时新课改也要求要突出学生的主动性,使学生充满兴趣地去学习,所以本文从四方面描述了如何提高高中学生的学习兴趣;第一,培养学生养成良好的学习习惯;第二,引导学生学会质疑;第三,发挥化学实验美,培养学习兴趣;第四,重视开展科技活动,提高学生学习化学的兴趣 相似文献
107.
学生乐于学习是确保教学有效性的重因素,也是教学成功的重标志。因此,在课堂教学中应该努力诱发学生的学习动机和兴趣,使他们在愉悦的情境下学习。设疑是指在教学的关键之处,有意识地创设疑问,布置疑阵,以促使学生深入思考探究的一种教学方式。课堂设疑是师生信息双向交流的过程,恰当的课堂设疑能激发学生兴趣,启发学生思维,充分体现“以教师为主导,以学生为主体”的教学原则,使课堂教学达到事半功倍的效果。现在我对在课堂教学中设疑的方法和时机作出以下探讨: 相似文献
108.
109.
顾素英 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(9):58-58
语文老师要把课堂宝贵的时间驻留在一个点上。激发学生的学习积极性,唤醒学生的语文意识:让学生关注语文形式、关注语文表达方式、关注作者用词、关注作者怎么写。 相似文献
110.
离子方程式的正误判断是高考中常见的考查题型,因此考生弄清离子方程式的设错方式,既可以更好地判断离子方程式的正误,也可以避免自己书写时犯同样的错误.现笔者将离子方程式考查时的设错方式分类例析如下. 相似文献