分组探究式教学模式使语文课堂熠熠生辉

分组合作与探究教学方式正好能让不同层次的学生在实施过程中都得到提高:让素质高的学生通过分享进一步提高自己的思维能力和表达能力,让素质较低的学生通过分享吸取他人的知识、方法来提高自己的认知水平。     

点亮图象(形) 求解有方

如果同学们在解题时能根据题设条件作出所求问题的曲线图象或有关图形,借助几何图形的直观性作出正确的解答,不失为一种解题的好方法,习惯上也把这种方法叫作数形结合法.下面举例说明.一、利用函数图象解题例1已知ab=4,若-2≤b≤-1,则a的取值范围是().     

委厅邀请专家作繁荣高校哲学社会科学专题报告

本刊讯为深入学习贯彻党的十七届六中全会精神,落实全国高校哲学社会科学工作会议就繁荣发展哲学社会科学所做出的各项部署,11月22至25日,教育部社会科学司司长杨光应邀来我省考察指导并作     

在设疑中开启学生思维的大门

数学课的学习相对来说是一门难度较大的学习课程，它需要学生多种知识的综合运用，需要学生有较强的分析理解能力。因此，在小学数学课的教学中，教师要善于设疑，引导学生积极思考，从而开启学生思维的大门。     

《一亿有多大》教学与思考

活动内容苏教版四年级上册第106～107页。活动目标1.让学生通过"估一估""数一数""排一排""称一称"和"说一说"活动,从不同的角度感受一亿的大小。2.通过上述活动,培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强其参与和合作意识,培养其节约、环保意识。活动过程一、设疑激趣(课前交流)     

小学语文课堂气氛营造五法

良好的课堂气氛能提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。那么,在小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛呢?常用的方法有:教态引入气氛、游戏活跃气氛、动手制造气氛、多媒体激活气氛、设悬延伸气氛。     

怎样的课堂才算高效——公开课《母鸡》引发的思考

小学语文课堂要想高效,我认为应从以下几个方面去做:1.正确处理教学环节,没有必要把所有的环节都放在讲课时,而是根据实际教学需要,分散安排、适时安排、穿插安排和集中安排相结合。2.教学环节要围绕中心,早入文本,深入文本,讲一堂课,从导入到中间每一个问题的提出和解决以及安排当堂检验的练习甚至课下作业,最好是如行云流水,而非拖泥带水。3.教学重(难)点要根据学生实际、课堂实践发生漂移和转换,教学重(难)点分为教材重(难)点和学生重(难)点,前者是死的,是备教材是确定的;后者是活的,是备学生时变化的。4.情感态度与价值观,必须要在知识和能力的基础上自然生成,而二者的达成又必须在过程和方法中去实现。5.一定要用语文的方法去学语文、去讲语文。语文课,啥时候也不能不读课文。6."读写结合"还是很盛行,但我的意见是:这种安排既没有意思,有没有新的思路,不如宁缺毋滥,在文本里多逗留一会儿,不急着出来。     

一个数学竞赛题的推广和背景剖析

近期,有学生向笔者请教两道老题：（1）已知实数a、b、c互不相同,满足a＋1/b=b＋1/c=c＋1/a=k,试求k的值.（2）（2003年全国初中数学联合竞赛试题）已知实数a、b、c、d互不相同,满足a＋1/b=b＋1/c=c＋1/d=d＋1/a=k,试求k的值[1].很显然,题（1）和题（2）是同一类型的两个问题,两题的做法也极为相似.笔者用如下方法给学生做了解答.     

目标引探发展思维——译林新版《英语(八上)》Unit 4 Task教学设计及剖析

<正>"目标引探法"是探究教学法的形式之一。它主张教师根据课时目标进行设疑,引导全体学生共同探究,以达到培养学生自主学习意识的目标。其核心是在发挥教师引导作用的基础上,让学生积极投入思维活动,在掌握双基的同时,发展自主探究的精神。笔者以译林新版《英语(八上)》Unit 4 Task板块A DIY story课堂教学实践为例,阐述"目标引探法"在英语课堂中的运用。     

深入阅读文本 提升阅读能力

在初中语文教学中为学生的阅读提供充足的时间与空间,引领学生进入文本理解的深层次,是初中语文阅读教学的重要课题。