怎样在语文教学中激发学生的学习兴趣

教师在教学过程中,注意培养和激发学生的求知兴趣,不仅能切实减轻学生的课业负担,而且对教育质量的提高将起到事半功倍的作用.     

素质教育下物理教学中的“导学”

"学起于思,思源于疑",素质教育要求"以学生为主体,以教师为主导"。教师要发挥好"导"的作用,设疑激思,引思激趣,充分调动学生学习的积极性和探究性,养成主动学习、善于动脑、勤于动手的良好习惯,才能为将来的学习奠定扎实的基础,培养出创新人才。     

口语交际能力的培养

培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和发展。教师要结合农村孩子的实际,注意创设具体的情境,让学生想说;激发学生的口语交际兴趣,让学生乐说;重视口语交际实践,让学生常说。小学生的口语交际能力一定会得到有效的培养。     

让语文课堂渐入佳“趣”——谈语文课如何激活学生的思维

语文课堂是培养学生思维的主阵地,有意识激发学生兴趣与思维活动息息相关。教师若能机智教学,自如运用精彩的导入、巧妙的设问追问、新颖的情感体验,带着学生全身心沉浸于文本,神游于互动之间,让语文课渐入佳趣,那么课堂才会真正有生命、显活力。     

数学教学中培养学生的创新能力的探究

中职新数学教学大纲指出:培养学生的创新能力是中职数学的重要任务之一。因此,数学承载着开发学生创新潜能,发展学生创新能力,进而为培养创新型人才奠定基础的重要责任。本文就数学教学中培养学生的创新能力谈谈自己的实践和做法。     

中学英语课堂导入法探析

英语课堂是学生学习英语的主要阵地,英语课堂教学是外语教学的主要组织形式,所以,课堂效率至关重要。导入在课堂教学中占有重要的地位,虽然课堂导入的时间非常有限,仅仅占一堂课时间的四分之一,但作用却不可忽视。本文主要探究如何有效利用课堂教学中的导入环节引导学生投入到新课程学习之中,充分发挥其在学习中的主体地位。     

“设误法”及其在金工实习教学中的应用

“设误”是金工实习教学过程中的一种教学设计手段。文章从“设误”的目的、原则、技巧和类型等方面介绍了“设误法”在金工实习教学中的应用,旨在提高金工实习的教学质量,培养学生正确的意识和习惯。     

创新课堂教学,培养创新思维

培养学生的创新精神和创新能力是现代教育的出发点和归宿,也是小学数学教育改革的方向。课堂是学生学习的主阵地,培养学生的创新思维和解决实际问题的能力应当从创新课堂教学抓起。本文作者通过自己的教学实践从创设情境、实践操作、巧妙设疑和教学手段四个方面谈了培养学生创新思维的一些经验和做法。只有改革数学课堂教学,即创新课堂教学方法,激发学生学习数学兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生数学创新意识的培养,使素质教育真正落实在数学课堂教学中。     

设疑教学法在美术欣赏课中的运用

美术教育新理念逐渐展开,强调学生主体,随之而来的是新的教学方法不断提出,设疑教学法作为启示教学法中的一种,主张激发学生主动性,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,最终形成自我学习自我教育的能力.     

坚持“四个三” 深化“走、转、改”

"走"是前提。南阳日报社党委采取多项措施,鼓励编辑记者走基层:统一思想,提高认识;制订计划,细化方案;建立制度,专题考评;拨付专项经费,配备专门车辆;出台奖励办法,开展专项竞赛。领导带头、建章立制、编采人员全员参与,常年深入基层采访。2011年8月和2012年1月,报社主要领导带领走基层采访组,分别深入到南召县南河店镇延岭沟村和卧龙区蒲山镇杨营移民新村,采访新型农村社区建设的新经验和丹江