基于项目的STEAM学习活动设计与实践研究——以小学科学《潜望镜》项目为例

STEAM理念是一种综合性的教育理念,强调发展学生的科学素养、创新精神以及批判性思维。运用STEAM理念开展小学科学教学,设计与实施项目式学习活动,有助于促进学生科学精神与实践能力、创新能力的发展。在基于项目的小学科学STEAM学习活动设计中,教师要引导学生体验真实情境下的问题解决,选择凸显综合性特点的学习主题,实施多元化的项目式学习评价方式,综合考量学习前期分析、学习设计与准备、项目评价等内容,通过课堂观察分析、编制项目学习测评卷、具体分析作品来检验实施效果,有效培养学生的科学素养。     

融入课程思政的大学英语教学设计探究 ——以《新视野大学英语》为例

大学英语作为公共基础课,是高校课程体系的重要组成部分,要把握新形势,做到与其他思政课程同向同行,协同育人,从而更好地落实立德树人的根本任务.大学英语课程在训练学生语言技能的同时,应加强中国优秀传统文化教育,培养学生良好的人文素养,创新思维和思辨能力;帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观.因此,文章基于课程思政的内涵...     

浅谈如何提升教师在“和雅课堂”中的亲和力

亲和力是优秀教师具有的基本素养。教师要从课堂教学的细微处入手,倾注感情关爱学生、耐心倾听关注学生、鼓励表扬赞赏学生、挖掘潜能培养学生,不断提升自身的亲和力,这样能激励学生积极主动地参与到学习当中去,进而提高“和雅课堂”的教学质量。     

德育管理活动设计和组织策略探析

小学生思想有更强的可塑性,班主任在执行德育管理计划时,要有活动渗透意识,充分考虑多种制约因素。例如在学科教学中渗透德育管理、在校园集体活动中对接德育管理、在社会实践中融入德育管理等,都能够给学生带来更多的心理触动,形成丰富的教育成长动力。学生是教育主体,班主任围绕学生设计和组织德育管理活动,符合主体教育的基本原则要求。     

文学阅读与创意表达任务群活动设计——以统编语文教材六年级上册第四单元为例

在阅读教学中,引导学生感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验,并尝试创作文学作品,是文学阅读与创意表达学习任务群的能力训练内容。如何才能落实到位呢？这是语文教学的一道难题。在教学统编语文教材六年级上册第四单元时,通过创设以“我当小作家”为主题的情境,将大任务细分为小任务,将小任务具化成系列微活动,层层推进,引导学生展开语文实践,能有效达成预定的教学目标。     

试论高校学科团队之建设

从现代科学的发展和高校科研工作现状入手,对高校科研团队建设的必要性进行了阐述,并从观念、制度、机制层面提出了加强高校科研团队建设的若干设想和建议。     

基于BIM的建筑消防管理研究

文章以建筑信息模型(BIM)为核心,提出一种建筑消防管理方法。分析建筑火灾发生因素,建立火灾风险评估指标体系。通过AHP法计算每个指标的权重值,并设计风险评估方法,明确当前建筑火灾风险级别。以工业基础类标准为媒介,建立基于BIM的建筑内部三维信息模型,从三维层面获取建筑内部几何信息和非几何信息。从消防设计、消防预案和智能消防系统三方面入手,依托于BIM模型制定有效的消防管理方案。实例分析结果表明：所提消防管理方法应用后,面对模拟火灾场景人员疏散完成时间最长为183 s,最短仅为137 s。     

试论应用语言学研究方法发展阶段及其启示

从应用语言学研究方法的历时发展和比较中,将其划分为三个阶段进行梳理和分析.通过对非实证性研究方法阶段、定量为主的实证性研究方法阶段、定量定性相结合的混合研究方法阶段的分析,探寻其内在发展规律,以期对应用语言学教学和理论研究有一定的启示作用和借鉴意义.     

培养学生应用意识复习课一例

培养学生解决实际问题的能力是数学教学的目的之一,教师可以基于数学核心素养下的数学应用意识培养学生的探究能力,实施启发式和讨论式教学,通过“问题—讨论—探索—发现—应用”的过程,对学生进行实际问题和数学问题的双向转化训练,使其掌握解决实际问题的一般思想方法,形成自觉地应用数学的意识.