全文获取类型
收费全文 | 183639篇 |
免费 | 497篇 |
国内免费 | 1101篇 |
专业分类
教育 | 142011篇 |
科学研究 | 21375篇 |
各国文化 | 212篇 |
体育 | 5120篇 |
综合类 | 4389篇 |
文化理论 | 663篇 |
信息传播 | 11467篇 |
出版年
2024年 | 960篇 |
2023年 | 3765篇 |
2022年 | 4032篇 |
2021年 | 3388篇 |
2020年 | 3182篇 |
2019年 | 3113篇 |
2018年 | 1562篇 |
2017年 | 2883篇 |
2016年 | 3850篇 |
2015年 | 6501篇 |
2014年 | 14470篇 |
2013年 | 12168篇 |
2012年 | 13972篇 |
2011年 | 15271篇 |
2010年 | 13203篇 |
2009年 | 12443篇 |
2008年 | 14123篇 |
2007年 | 11163篇 |
2006年 | 7932篇 |
2005年 | 7683篇 |
2004年 | 7282篇 |
2003年 | 6930篇 |
2002年 | 5292篇 |
2001年 | 3436篇 |
2000年 | 2748篇 |
1999年 | 946篇 |
1998年 | 596篇 |
1997年 | 502篇 |
1996年 | 433篇 |
1995年 | 336篇 |
1994年 | 287篇 |
1993年 | 169篇 |
1992年 | 197篇 |
1991年 | 139篇 |
1990年 | 134篇 |
1989年 | 101篇 |
1988年 | 22篇 |
1987年 | 7篇 |
1986年 | 7篇 |
1985年 | 3篇 |
1984年 | 2篇 |
1983年 | 1篇 |
1980年 | 2篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
991.
992.
<正>【设计理念】五年级学生开始进入“前青春期”,对同伴交往的需求逐渐增加,他们在与同伴交往时会因性格、习惯不同产生一些矛盾。正确的人际交往有助于提升学生的社会交往能力。本课通过绘本《搬过来,搬过去》引导学生在人际交往中接纳个体差异,学习换位思考,探索与他人相处的方法,提升同伴交往质量。 相似文献
993.
<正>《普通高中语文课程标准(2017版2020年修订)》(以下简称“新课标”)提出:“高中语文课程应联系学生生活,加强语文实践,沟通古今中外,面向未来世界,应以专门性和综合性、边缘性相结合的学习内容,向学生展示层次多样的语文课程图景,提供丰富的语文营养和多向度发展的途径,也给语文课程自身增添生长活力。”根据新课标,笔者在援疆工作中,一方面吸收长三角地区语文微专题设计和大单元教学之所长,另一方面基于当地学情、校情, 相似文献
994.
《华中科技大学学报(社会科学版)》2007,21(5):112-112
本刊网址(www2.hust.edu.cn/xuebao)可供查询投稿录用与否。本编辑部一般2-3个月内会给出意见,欢迎登陆查询文章。如果有任何问题可以在论坛里留言或发送电子邮件,我们会及时回答。请勿一稿多投。非特别约稿,本学报一般不刊用教育理论与实践、教学经验研究类文章;规划、设计理论及其美学类文章;纯自然科学领域的研究文章。[第一段] 相似文献
995.
<正>作业设计是当下的热点话题,设计什么样的作业,取决于教师对作业功能和价值的定位。笔者认为,小学数学作业应重在巩固知识、发展思维,同时为素养形成奠基。在教学中,笔者多次尝试设计组块关联式作业,即以一个任务话题或真实情境融合多个知识点,设计不同层次、相互关联的问题,以期帮助学生更好地达成学习目标,增强思维能力,提升数学素养。下面,笔者以苏教版四上《可能性》一课为例,谈一谈如何设计组块关联式作业。1.从局部设计到整体设计,夯实知识结构 相似文献
996.
当下的数学解题教学普遍存在着“重结果轻过程”“重技巧轻思维培养”等不良现象。如何有效提升解题教学的有效性,导问式设计提供了比较适切的途径。导问式解题教学的三个有效策略是:通过“导”与“问”实现数学语言间的相互转译;在分析问题过程中通过导问提升学生问题解决的能力;以导问的形式引导学生反思,提升学生的思维品质。 相似文献
997.
<正>【设计理念】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》要求,培养小学高年级学生分析问题和解决问题的能力;帮助学生克服学习困难,调整学习心态;引导学生建立和维持良好的异性同伴关系,扩大人际交往的范围。六年级学生对生活中的挑战与失败有了自己的思考,并开始探索如何应对学习、人际交往等方面的挫折。本课利用多媒体技术创设“放映室”情境,带领学生探索应对挫折的方法。 相似文献
998.
作业具有重要的育人功能,这些功能不仅体现在作业本身的内容、形式、数量和难度等方面,也蕴含在作业批改、评价和反馈等环节中。为此,教师要强化作业育人的意识,精心设计作业,精准评价作业,精细反馈作业,在帮助学生巩固知识、提高技能的同时,培养他们的学习习惯、思维品质、实践能力、探究精神、合作意识、人文情怀等综合素养。 相似文献
999.
<正>【设计理念】DNA-V模型是美国心理学家路易斯·海斯基于正念、接纳承诺疗法和积极心理学构建的青少年心理灵活性模型。该模型提出,个体具有三种功能性行为角色,分别是探索者(D)、观察者(N)和建议者(A),这三个方面都为价值(V)服务。其中,观察者能够帮助青少年从多个角度看待事情,更清晰地认识自己,更准确地理解他人。“内外视角”指内在视角和外在视角。内在视角指内心的感受、想法,外在视角指外在的行为表现。 相似文献
1000.
<正>【设计理念】初中生半幼稚半成熟的心理特点让他们更容易被网络吸引,呈现出学习内驱力不足、自控力降低,现实生活中的自我效能感削弱等特点,甚至出现网络成瘾或价值导向偏差等问题。由此可见,我们需要引导初中生自主探索被网络吸引的原因,并挖掘现实资源、思考应对策略。本课通过一系列活动,运用心理分析过程的四阶段,即表达、解释、教育、转化,将其以“四宫格”的形式呈现,帮助学生处理好虚拟与现实的关系。 相似文献