职业教育公共课程增值评价：价值理性与实践逻辑

职业教育公共课程是涵养学生职业素养和综合素质的重要方面,对其进行增值评价内蕴转变职业教育培养“职业人”的固化认知、培育多元开放职业教育体系和促进职业教育人才的个性化发展等多重价值理性。开展职业教育公共课程增值评价对对接经济转型发展与“双循环”国家战略的现实诉求、回应职业教育类型化与高质量的教育系统建构要求和满足职业教育个体多元化与个性化的内生成长需求具有重要作用。在开展职业教育公共课程增值评价的过程中,需要形成公共课程增值评价的正确认知、建构公共课程增值评价的标准、设置公共课程增值评价的规则、建构公共课程增值评价的支撑评价、培育多元参与的增值评价文化,全方位推进职业教育公共课程增值评价,通过有效评价促进职业教育公共课程育人功能的发挥。     

美国中学职业指导教育简介

21世纪是一个以科学技术不断创新、信息革命不断深化、知识经济逐步登上主台、经济全球化进一步加深的世纪,这必将给人类社会带来新的剧烈变化。这种变化对我们的中学教育也提出了新的要求。职业指导教     

中国历史精神文明

【考情分析】专题热度:☆试题难度:☆☆高频考点:中国古代和近代儒家思想的发展演变,中国古代科技的发展及没有产生近代科学的原因,中国近代"向西方学习"的演变历程与启示,中国古代文学艺术的发展与同时代经济政治发展的关系。考题类型:所考试题既有选择题,也有材料解析题。考查特点:所考试题多以文字、图表等新材料为载体,创设新情境,考查学生有效获取和解     

新课改环境下如何提高学生的信息素养

随着社会的发展,信息技术是一个重要的工具,信息素养是人们在世界需要的基本能力。在新课程的具体要求下,如何使高中信息技术课程更加有效,从而全面提升学生的信息素养,是广大信息技术教师应深入思考的一个问题。     

汉字的历史评价

如何评价汉字,是一个既古老又现实的问题。本文回顾了人们对汉字的历史评价,认为几千年大致可分为钟爱、崇拜、误解、反思四个阶段。现在学术界对汉字的评价存在着两种根本对立的观点,人们不妨从中得到启迪。     

夯实常规教学切实提高教学质量——信息技术课程教学“十要”

学业水平考试评价是信息技术课程实施的重要环节,必将推进信息技术课程教育教学的规范发展.在日常教学中,如何切实培养高中生的信息技能、感受信息文化、增强信息意识、内化信息伦理,是一个值得深入探索的课题.笔者认为,只有夯实常规教学中的各个环节,才能真正提高教学质量,全面提升高中生信息技术学业水平.     

旅游区域形象价值评价指标体系的初步研究

根据企业形象设计（CIS）的相关原理，结合管理科学、心理科学、行为科学的相关知识，借鉴国内外有关区域形象问题研究的基本思路，从旅游区域的角度，探讨旅游区域形象价值评价的指标体系，并提出运用特尔菲法和层次分析法来建立量化指标体系的基本思路。     

网络课程信息结构设计的效果评价研究——以“现代教育技术”课程为例

网络课程是远程教育应用的一种核心资源类型,网络课程的设计是决定网络课程质量的关键因素。本文在相关研究基础上,构建了网络课程信息结构设计的评价指标体系,针对九所高校开发的现代教育技术网络课程进行调查分析且得出结论,从而为优化网络课程的设计提供借鉴与参考。     

关于建立高校就业评价体系的初步思考

针对建立在就业率基础上的就业工作考核方法存在的问题,提出一个更具包容性的高校就业评价体系。该体系允许用一个更长的时间段来考核高校毕业生的就业质量,在对该体系的计算方法及若干需要注意的问题进行初步分析的基础上,对这种方法进行应用分析,以期提高高校毕业生就业质量的考核水平。     

中学历史学科核心素养教育的几个理论问题——兼评《中学历史学科核心素养的教学与评价》

中学历史学科核心素养,是义务教育初中历史课程标准和普通高中历史课程标准共同关心的问题.《义务教育历史课程标准(2011年版)》在谈到课程基本理念时曾指出:"充分体现育人为本的教育理念,发挥历史学科的教育功能,以培养和提高学生的历史素养为宗旨,引导学生正确地考察人类历史的发展进程,逐步学会全面、客观地认识历史问题."①不...