小学数学教学中教师创新行为与策略

数学课程目标的核心是促进学生的发展,强调改变学生的学习方式,强调既要关注学生的未来生活,又要关注学生的现实生活。新课程的改革不仅是在内容上的变化,更重要的是教学方式的改变。因而小学数学教学中教师的创新行为应有以下策略:     

用脚投票 投奔国际班?

■关注焦点一年一度的高考终于落幕。据统计,今年北京高考报名总数为76007人,比去年减少4000余人,再创新低。而在2009年,北京高考报名人数为10万人。高考人数逐年减少,与此同时,一部分学生选     

反思案例 审视课堂

高效有效课堂的本质体现是学生生命价值的呈现,具体表现在学习的经历中自主、探究、合作、评价、反思等活动的能动性和积极性维度。精心营造教学氛围,科学设计教学环节,关注学生的发展需求。让学生亲身经历必要的学习活动,全面参与知识探索与形成过程,实现主动学习,从而顺利获取知识,形成学习技能。     

数学有效课堂教学点滴谈

有效教学是 近年来课堂教学研究的重点,本文从有效课堂教学的 意义着手,阐述了有效的 课堂教学应该注意的 几个问题：即关注每一位学生的成长,激励学生的每一个细节,指导每一位学生的心理和知识储备,反思每一堂课的得与失。我们应该在新课程理念的正确指导下,科学、有效地进行课堂教学改革,使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机的互动过程,真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程,让课堂教学的舞台更加宽广。     

小学语文探究式阅读之内容拓展

所谓探究式阅读训练,就是基于探究学习之上的阅读训练。它是指在教师的启发诱导下,以学生独立自主的阅读学习和合作讨论为前提,以现行的课内外阅读教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种方式进行解难释疑尝试的一系列阅读训练活动。常德地区现在选用的是语文出版社的语文教材,收录的课文涵盖面较广,既有古典文学篇目,又有近现代优秀作品。选文贴近学生生活,关注学生     

小学语文阅读教学浅探

《语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究     

关注学生情感体验

体验是指学生通过自身的经历和实践,来认识周围的事物,获得知识和能力的过程。阅读教学中的体验,则是学生以教材为载体,在教师引导点拨下,自在参与的一种阅读实践活动。《语文课程标准》强调阅读要"注重学生的     

课堂教学中“动态生成性资源”的开发与利用

教学是一个动态发展、变化着的师生和生生交流的过程。学生作为鲜活的生命个体活跃于课堂之中,主体性凸显,会有许多不确定因素产生,这些不确定因素随时会生成新的课程资源,即动态生成性资源。应关注学生发展的无限可能性,按照动态生成的理念,把它视作课堂生命的活水,当作一种独特的课程资源来开发、利用。     

多管齐下,提高小学数学课堂有效性

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识、有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高、有进步、有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展和可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。笔者在从事小学数学教学的过程中,对提高教学的有效性有以下几点思考:     

低年级识字教学浅探

当今科技发展迅猛,"手指文化"在不知不觉中侵吞着古老又优秀的"笔头"文化,太多人执笔忘字,太多人写错字、别字。《义务语文新课程标准》(2011年版)提出,低年级的语文教学就是让学生大量地识字认字,并正确书写。要使学生大量地识字认字,并正确书写,就得从平时抓起,从兴趣入手,激发孩子内在识字认字的潜能,以好的方法引领孩子夯实识字写字的基础,推动孩子自主识字,同时提高识字量,让低年级的识字教学真正落到实处。