全文获取类型
收费全文 | 91851篇 |
免费 | 541篇 |
国内免费 | 807篇 |
专业分类
教育 | 73760篇 |
科学研究 | 7504篇 |
各国文化 | 39篇 |
体育 | 2711篇 |
综合类 | 2089篇 |
文化理论 | 384篇 |
信息传播 | 6712篇 |
出版年
2024年 | 238篇 |
2023年 | 904篇 |
2022年 | 984篇 |
2021年 | 1080篇 |
2020年 | 1043篇 |
2019年 | 988篇 |
2018年 | 496篇 |
2017年 | 991篇 |
2016年 | 1430篇 |
2015年 | 2432篇 |
2014年 | 6315篇 |
2013年 | 5899篇 |
2012年 | 7074篇 |
2011年 | 7511篇 |
2010年 | 6225篇 |
2009年 | 5965篇 |
2008年 | 7486篇 |
2007年 | 5483篇 |
2006年 | 4641篇 |
2005年 | 5064篇 |
2004年 | 5371篇 |
2003年 | 5379篇 |
2002年 | 3162篇 |
2001年 | 2431篇 |
2000年 | 1985篇 |
1999年 | 648篇 |
1998年 | 449篇 |
1997年 | 314篇 |
1996年 | 256篇 |
1995年 | 234篇 |
1994年 | 186篇 |
1993年 | 119篇 |
1992年 | 122篇 |
1991年 | 81篇 |
1990年 | 94篇 |
1989年 | 87篇 |
1988年 | 14篇 |
1987年 | 8篇 |
1986年 | 8篇 |
1984年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 31 毫秒
91.
(一)对以游戏为中心任务的理解
任务型教学的主要倡导者Nunan认为:任务是指学习者用目标语进行理解或交际的课堂活动,较之语法结构,学习者更关注语言的意义。也就是说,在课堂上,教师应为学生创造使用目的语的机会,从而帮助学生利用目的语与周围进行交际。但Skehan提出的任务特点,得到了广泛的认同。他认为:①意义是首要的;②有某个交际问题需要解决;③与真实世界中类似的活动有一定关系;④完成任务是首要的考虑;⑤根据任务的结果评估任务的执行情况。换句话说,任务首先关注的是学生如何用语言沟通信息;学生应把学习的重点放在如何完成任务上;评估的标准是学生是否参与了任务,结果如何。 相似文献
92.
谢春红 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(7):130-133
学习型思想政治教育模式以学习为切入点,以人为基点,以共同目标生成为突破点,区别于经验型模式对受教育者目标的预设,而使其目标自主生成,使受教育者自觉自愿接受教育而达到教育目的.学习型模式的建构在实施策略上遵循真正学习、以人为本、系统思考、创造超越等原则,紧紧围绕生成共同目标来进行,其中,教育理念的转变是目标生成的前提;教育者的新角色是目标初步生成的关键;教育内容的渗入是目标生成的重要依托;教育方法与艺术的运用是目标生成的催化. 相似文献
93.
94.
数学是一门理性思维型学科。理性精神是数学课程目标中重要的隐性目标之一,培养学生的理性精神,主要是指培养学生求实、求真、求简、求新的精神。理性精神的培养要建立在学生科学的认知结构基础之上。数学认知结构是数学知识结构与学生个体心理结构相互作用的产物,它是数学学习的命脉。教师要主动帮助学生建立科学的认知结构,充分展示数学的理性光芒,彰显数学精神和数学文化,不断提升学生数学学习的层次,优化其个性品质。 相似文献
95.
96.
97.
98.
刘秀义 《中国职业技术教育》2002,(2):54-54
国家发展计划委员会近日编制完成的<国民经济和社会发展第十个五年计划人口、就业和社会保障重点专项规划>(以下简称<规划>),明确了未来五年国家促进就业的目标和政策措施. 相似文献
100.
学习目标的作用与表述举例 总被引:1,自引:0,他引:1
一、学习目标的作用是提供分析教材和指导学生行为的依据;是学生应该了解的预期结果,具有明确的导向和激励作用;是对教师和学生进行客观评价的标准;是教学活动的出发点和归宿。二、学习目标表述的要求1. 整体性与灵活性相结合;2. 科学性与可评价性相结合;3. 有针对性;4. 符合实际、具体、明确、清楚。三、学习目标的表述举例(见表)附:《体育与健康课程标准》中的行为动词:认知类的行为动词,如:指出、说出、关注、知道、了解、理解、收听(看)、懂得、观赏、区分、评价、描述等;运动技能类的行为动词,如:学习、运用、掌握、做出、会做、学会、… 相似文献