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991.
1.实现教学目标的开放性和多元化。现代教育的不断进步和历史教育功能的深入挖掘,要求历史课堂教学目标不断更新和完善。要使历史教学与时代发展同步,教学目标的设计和实施就要树立以人为本,以学生 的发展为根本出发点的观念.突破旧的模式,实现开放性和多元化。“学史使人明智”。[第一段] 相似文献
992.
实施创新教育的根本在于教师的创新精神。在创新教育的实践中教师是不可缺少的主导因素。要实施创新教育,教师必须创新教育观念,培养学生的创新精神,更新教学主体,创新教学方法等等,以期达到理想的教学境界。 相似文献
993.
995.
长期以来,借鉴或采用西方教师教育研究的理念、经验和做法,已成为我国教师教育研究的基本范式,“文化殖民”现象普遍存在。由此,不仅造成基本国情、民族传统文化、本土教育资源等的“集体遗忘”,还造成研究者在价值选择上思维方式的单一、认识的片面、多元思想的消解。从后殖民主义、本土知识等的研究来看,我国教师教育研究必须要有“主体重建”,克服“民族化”或“西方化”二元对立的思维观念,强调“文化自觉”,摆脱文化帝国主义的束缚,走出一条中国的教师教育研究之路。 相似文献
996.
《语文课程标准》明确指出"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"。叶圣陶老先生也说:"养成了自己改的能力,这是终生受用的。"事实上,让学生自改互评既是自主、合作、探究的学习方式在写作课上的具体运用,也是叶老教育思想"教为了不教"在作文教学上的体现。据此,在教学实践 相似文献
997.
史家主体意识及其与史学繁荣和发展的关系 总被引:2,自引:0,他引:2
余小明 《福建教育学院学报》2003,4(7):23-27
历史认识中的主观性是不可避免的 ,正视历史认识中的主观性是研究史家主体意识的前提。历史认识活动是史家主体意识结构同化外来刺激的过程 ,它不可避免地渗透了史家的主体意识。加强历史认识论的研究 ,是历史认识活动和史学理论发展的需要。20世纪西方新史学的形成和发展是史家主体意识增强的结果。 相似文献
998.
《全日制义务教育语课程标准(实验稿)》颁布以来,阅读教学的理念发生了很大的变化,由原来的知识本位,转变为“人本本位”,既关注知识和能力,又关注方法、过程和情感,强调语学习的实践性和综合性,重视人素养的培养,弘扬主体精神,激励学生语学习的创造性,尊重学生的选择和学习方式以及独特的体验,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。笔摸索出引领学生进行阅读实践的方法。 相似文献
999.
晚唐温庭筠是我国古代文学史上第一位专力描写女性的词人,其凭着以艳为美、以富为美、以柔为美和以悲为美的审美意趣,精心选用“形语”、“物语”、“景语”和“情语”,多元化、多角度地表现女性娇艳形貌和哀怨情绪的主体美感,开启了绮丽香艳、含蓄委婉的词风,由此对词的发展产生了较大的影响。 相似文献
1000.
许立中 《内江师范学院学报》1997,(3)
课堂口语培训应以学生为中心,以登台轮训为常规,以教师为主导,组织班级分格演练。教师在设计话题和程序,引导班级活动时,可以从主体、模拟、立体、个性四个原则着眼,调控教室气氛、规范运作程序、确保轮训的周遍性。 相似文献