将趣味元素注入程序设计课堂教学

<正>学习程序设计语言可以培养学生运用算法解决实际问题的能力。2013年初中"程序设计"内容由选修教材转入必修教材,可见其重要性。由于程序设计需要一定的数学基础及逻辑思维能力,因此大部分人,特别是对于刚刚接触程序设计的初中生来讲,程序设计是一门枯燥乏味的课程。本文就如何培养学生学习VB程序设计谈谈自己的实践体会。情景再现一:在一堂程序设计的公开课上,教师以"猎人过河"的实例导入,将学生的积极性充分调动起     

以生产环境为背景的程序分析实验设计研究

针对程序分析实验不同于一般工科实验的特点,结合某高校实验设备的实际情况,借助VB软件平台,研究开发了用于基础IE课程的程序分析实验教学软件系统。使实验内容紧跟生产实际,实现实验的研究属性与企业生产现场有效地对接,增强学生的实验学习兴趣与现场环境的真实感,扩展了高校实验教学形式。经过几年不断的运行与完善,该实验教学形式得到了师生的认同。为专业实验研究、生产场景再现以及实验设备的三位一体整合探索新途径,为基础IE实验的改革及类似实验课程的开设提供了可借鉴的实例。     

利用同伴评价 提高信息水平

《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》明确指出：信息技术的评价应以促进学生发展为根本目的,依据评价主体划分,随机式同伴评价比较随意,比如在学生完成一个操作,回答了一个问题;提出了一个见解,教师不做评价,可以让其他学生先评价。     

品《巴黎高师史》

余乐姆街高等师范学校,亦即通常所说的＂巴黎高师＂,是法国最古老的一所师范学校。它维持着1847年以来的建制,以极度严厉的选拔程序、杰出人才辈出的教育成果和充满传奇的人文氛围著称世界。最让人津津乐道的是,学校在读学生只有600至800人,但两个世纪里产生了大量的诺贝尔得主、哲学大师和政治首脑——萨特、阿隆、格拉克、福柯、德里达、蓬皮杜……《巴黎高师史》便以优秀人物群像的描述串讲起20世纪这所法国最负盛名的＂大学院＂之风云。     

让初中数学课堂提问更有效

课堂提问作为教师开展课堂教学的关键手段之一,对学生的学习具有直接的影响。教师有效的课堂提问不仅能拓展学生的思维,培养学生的学习兴趣,而且能让教师及时地获取课堂反馈信息,有利于教师对教学程序进行调控,促使课堂效率得到提升。有效的课堂提问对于初中数学教学而言,具有无可取代的作用,它是数学课堂教学的精髓。本文试从初中数学课堂提问的现状出发,介绍了提问的作用与具体实践,期待对教师能有所帮助。一、     

“我的中国梦”主题征文评选结果揭晓

2013年5月,省教育厅在全省大中小学生中开展了“我的中国梦”主题征文活动,此项活动得到了全省各地各校和广大学生的积极响应。截至2013年底,共收到电子、纸质稿件逾4000篇。     

拿什么鼓励你,我的同学——“三好学生”称号是否已变味？

正"谁是全国最有名的学生?""三好学生。"看到这样的对话,你有没有会心一笑?三好学生的确是校园里响当当的存在。早在上个世纪50年代初,就开始了三好学生的评选。虽然评选没有统一标准,但大体要遵循"思想品德好、学习好、身体好"三方面的标准。可是,已"年过五旬"的三好学生评选,后续之路并不顺畅。【新闻】三好学生称号废止引发一地鸡毛2013年年底,浙江省教育厅宣布:从2014年起,中小学将不再评选省级"三好学生",基层教育部门是否评选"三好学生"由其自     

VERICUT仿真技术在数控教学中的应用

Vericut是世界最强的数控模拟仿真软件之一。该系统的三大主要功能,为数控技术的发展提供了一个建立机床模型、仿真检验、优化工艺与加工轨迹的平台,广泛应用于企业生产的数控编程与检验、学校相关专业的教学过程。Vericut软件可以全过程地演示模拟工件的加工,通过学生对数控知识的理解和掌握,能调动学生的学习热情,对有效、合理地利用教学资源起到事半功倍的效果。     

有序激活设计专业学生的职业正能量——基于艺术设计教学课堂团队化“运行程序”的研究和构建

团队化的设计教学课堂,就是教师将教学课堂构建成一个设计企业的业务团队,要求学生合作学习、学以致用、团队协作,并多角度地分析问题、解决问题。团队精神实质就是一种职业正能量。让学生置身于课堂团队化的实施过程,才能激活职业正能量,增强学生就业能力,实现创新设计专业人才培养目标,助力高职设计类专业发展。     

代码女神秘笈:专注当下

正事实上,女神自大一就开始参加国际大学生程序设计竞赛(简称ACM-ICPC,是全球程序设计类竞赛的权威),屡有斩获。李雪的简历上,专业排名年级前三,还身兼学校报社美编部的部长,多次参加志愿活动,李雪说:"我可以拍着胸脯保证,大学期间即使是ACM准备最忙的时候,我也没有翘过一节课。我是那种作息时间很规律的人,每天晚上到11点就上床睡觉,即使临睡前有很好的算法idea,也会先记录下来,第二