中外教育家评介

正6.阿奎那一、生平介绍托马斯·阿奎那(1225年-1274年)是意大利13世纪神学家,最富有权威性的博学多识的经院哲学家,有"天使博士"之称。他生于意大利那不勒斯附近的洛卡塞卡城堡。5岁时,被其父送入蒙特卡西诺(Monte Cassino)大本尼狄克修道院,接受了为期9年的初等教育。不久,他又进入那不勒斯大学,学习传统的工艺。此时,他学习了亚里士多德的逻辑、科学和宇宙学等著作。1244年,阿奎那加入了多米尼克会。其时,著名学者、主教大阿尔伯特(ALbert the Great)正在多米尼克研究院执教。阿奎那以大阿尔伯特为师,学习亚里士多德的著作。1248年,阿奎那追随大阿尔伯特赴科隆办学。1252年.阿奎那前往巴黎     

寂寞而诚实的生活

有朋友认为我写的太多了。《祝勇作品系列》（东方出版社出版）20卷,差不多500万字,比有些作家一辈子的作品都多了。我笑言：托尔斯泰俄文版全集,多达100卷;索尔仁尼琴,仅《红轮》一部小说,就多达20多卷、七八十册,2000多万字。与他们相比,我时间过半,完成任务还没有过半,只有五分之一吧。     

读“三标高快”课堂传奇有感

正看了"三标高快"课堂传奇的博文,可以说,我仅仅是接触到"三标高快"课堂的皮毛而已,但这已让我受益匪浅。隔着屏幕,我都能感受到,课堂:学生是快乐的,教师是闲庭信步的,气氛是热烈的,情绪是高昂的。在课堂上,教师是敢于放手、肯于放手、懂得放手的;学生是快乐的、自主的、自信的。这种课堂,是学生所热爱的,也是我所向往的。这让我想起了我的支教岁月,虽然只是短暂的一学期,但却让我受益终生。刚开始时,我是两眼一抹黑,不知该如何安排好、讲好一堂课,在学校里     

五常与社会和谐

仁、义、礼、智、信是儒家的做人标准,适用于任何社会。五常理论既具有深厚的形而上基础,又有一套具体的实践步骤。五常的实践体现于生活的方方面面。只有从我做起,革除自私自利的念头,放下小我,诚意正心,才能做到仁、义、礼、智、信,实现社会和谐。     

传统启蒙礼

9月14日,在长春文庙,50名身着传统服装的幼童在家长的陪伴下,参加了一场传统启蒙礼。通过献帛、行拜师礼、诵读《弟子规》、书写“仁”“人”等活动,使孩子了解中华传统文化与礼仪。     

破解智能识人辨字的密码

正2013年11月,"TH-IDvs视频监控人脸识别技术与系统"在清华大学通过了专家鉴定。专家给出的评价是,该项目提高了我国视频监控中人脸识别技术水平和系统研发能力,总体达到国际先进、国内领先水平。又一次达到国际先进水平,如果你问项目的负责人丁晓青这是第几个获得如此评价的项目,她也许都记不清了。从文字识别到人脸识别,她带领团队攻克了无数难关,"专啃硬骨头",这是接触过丁晓青的人都会给出的评价。     

从《货殖列传》看司马迁之“识”

从司马迁实地考察的见识、提出富国为治国之根与求利是人性之本的犀识、提倡本末并重的创识、颂扬＂素封＂的胆识4个方面透析司马迁在《史记·货殖列传》中表现出的独特经济思想、过人的思想才能,并在充分肯定其＂识＂的同时,指出司马迁并没有超脱封建思想的束缚,依然在为维护皇权而奔走呼号。     

略谈中小学识谱教学

正对乐谱的学习在音乐基础教育中是必不可少的学习过程。乐谱本质上是一种已经演化成能表现音乐思想的符号体系。我们要求学生学习乐谱,是因为在教学过程中,对乐谱的精通,能成为学生发展音乐灵性的一个媒介。所谓精通乐谱,不仅仅体现在快速准确的读谱能力上,还包括能熟练地应用它去表现和创作音乐思想的能力。识谱作为音乐表现的具体形式,是学生进入音乐世界的需要。但什么是识谱呢,它就是读谱吗?首先要明确概念。识谱是学习音乐的初级阶段,识谱主要是对个别音的     

愉快教学,“玩”好每节音乐课

正转眼间,踏上三尺讲台已近十年,我深深体会到教师要上好一节音乐课,必须转换教育观念、模式,尽自己所能为学生创设一切条件,尽可能让学生全方位置身于课堂教学,参加到教学活动中,体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。在几年的教学实践中,我逐渐寻找到一些可以激发孩子学习音乐兴趣的方法,总结如下。一、开动脑筋编儿歌,激发识谱兴趣要唱好一首歌的旋律,唱谱是关键。只有准确唱好歌谱,才能更加准确地演唱歌曲。可如此枯燥无味的识谱知识如何让学生产生兴趣呢?于是我把一些识谱知识编成儿     

以《草船借箭》教学为例浅谈打造适合学生发展的课堂

正《草船借箭》是义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册第五组中的第二篇精读课文。这篇文章主要记叙了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操"借箭",挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮博学、识人、善思的才干和有胆有识、足智多谋、才智超群的人物形象。面对着这样一部经典名著,这样一篇百看不厌的小说,作为语文教师的我们该教给学生些什么