广联达土建计量软件在《建筑工程图识读》课程中的应用

在《建筑工程图识读》课程教学中引入广联达土建计量软件,教师引导学生运用该软件完成建筑物可视性数字模型和钢筋工程量报表,实现“做中教,做中学”,极大地提高了学生的学习积极性,很好地弥补传统教学模式的不足,帮助学生完成知识的学习和技能的培养。     

巧用等势点迅速简化电路

在电学问题中,我们时常遇见一些复杂的电路图,如果不弄清楚用电器的串并联关系,就会给解题带来很大的困难,所以简化电路是处理电学题的重要环节。在很多参考书中也有利用等势点简化电路的方法,但由于此方法相对抽象,仍不能使全部学生都学会使用,     

新课改形势下对中小学识读乐谱基本技能的思考

简单识读乐谱是中小学生音乐学习活动中应该掌握的一项基本技能.由于在调查中发现,中小学和大学能够简单识读乐谱的学生已相当匮乏,以及当前按新《课标》要求出版的中小学新教材把音乐基本知识与技能由原来的显性改为隐性,这些现象与变化都给中小学识读乐谱这项基本技能的教学带来了困惑与挑战.     

谈电压有效值和交流电压表读数

在现行高三物理复习资料中流行着这样一个问题：图1（a）为电热毯的电路图，电热丝接在u=311sin314fV的电源上，电热毯被加热到一定温度后，通过装置P使输入电压变为图1（b）所示波形，从而进入保温状态，若电热丝的电阻保持不变，此时电热毯两端的电压有效值和交流电压表的读数是多少？     

土木工程专业建筑结构施工图学法初探

建筑结构施工图的识读是职业类院校土木工程系列专业学生识图的重点与难点,课改实践中,笔者通过心理减压、"规则"牵引和识图过程中的"求真务实"来引导学生形成良好的学习方法以达到较好的学习效果。     

印海拾珍

<正>下图两枚古玺,业经方家品鉴,确系先秦之物。其形制、文字如图,尺寸原大,双面通体镏金。揖陈平先生指点,初试研究,相与交流。一、文字识读按陈英杰先生观点,左印上字为己,"上己下口为己,郭店楚简     

元认知理论在培养学生多模态识读能力中的应用

多模态化语篇将信息以文字、声音、图像等多种表征形式储存于学生的知识和经验体系中,这有助于学生获得更好的认知效果,但同时也向学生提出了新的挑战。为有效利用多模态化的语篇提高英语阅读学习效率,教师要发展学生的元认知能力,培养学生积极的元认知体验,指导学生对阅读中出现的问题进行自我监控与反省。     

短路实验的改讲

在日常生活中经常会遇到电源短路,给生产生活带来了严重影响。为认识短路的危害性,树立规范的电路操作意识,教师应该重视短路教学。笔者所述实验属于浙教版八年级上册第四章第一节“电路图”中的短路实验,教材采用学生体验的形式,让学生感受到干电池发烫了。     

基于混合学习理论的英语专业师范生多元识读能力培养的实践研究——以西北师范大学英语专业师范生为例

培养师范生的多元识读能力是新媒介时代师范教育的必然趋势。本研究依据混合学习理论,采用任务型教学法,利用课堂多模态PPT演示演讲方式,以西北师范大学英语专业师范生为例探讨了多元识读能力培养模式。为期两学年的混合式教学实践研究表明:演示演讲方式有助于提高学生的多元识读能力,其效果突出表现在多元识读表达形式方面,但对表达内容影响不大;后续调查发现师范生认同该方式的有效性。混合式教学完全适宜于培养师范生的多元识读能力。     

例谈电功率极值问题

电功率极值问题,是指当电路状态发生变化时,整个电路或电路的一部分所消耗的电功率有特定的最大值或最小值的一类问题解答电功率极值问题有一定的规律可循,即在弄清电路的连接方式以及电路变化的始态和终态之基础上,灵活运用欧姆定律和电功率计算公式P=IU、P=U~2/R、P=I~2R.一、定性判断电功率的大小例1有一个电压恒定的电源和两个电阻连