论英语精读教学的分阶段教学法

提出应根据基础和高级两个阶段的特点,有所侧重地实施英语精读教学,并分别阐述了几种行之有效的教学法。     

《关于信任的一堂课》精读精练

多年以前，我曾听过一堂关于“信任”的课。老师奥尔格先生问学生，什么才是真正的信任。大家给出的答案五花八门。奥尔格先生听后没有发表意见，而是突然．向我们解释起物理学上的“钟摆原理”：钟摆自最高点往下运动，它来回摆动达到的高度绝不会高于最高点。     

四、现代文阅读

（一）理解词句 理解词句在文中的含义是阅读的基础，能结合原文语境准确、迅速地领悟词句的含义，是检查阅读水平的标志，同时也是高考现代文阅读的一项重要内容。     

系统功能语言学理论指导下的语篇分析与精读教学

系统功能语法的核心思想是：语言是由若干子系统组成的供人们选择的语义系统网络，即意义潜势。语言选择是根据社会交际功能决定的，教师在组织以系统功能语法为理论依据的精读教学时，应以语篇分析为出发点，来培养学生的语篇能力，语篇分析本身不是教学法，但它提供了自上而下描述和理解语言的理论框架和实践途径，本主要介绍了个人把语篇分析运用于精读教学的一些做法和体会。     

浅谈综合英语课确立的意义

综合英语课是原高等学校英语专业低年级精读课。综合英语课的确立 ,其意义正如我国外语教学专家王仁才教授在他的《英语教学交际论》书中所说的 :“这不仅是一门课‘正名’的问题 ,而且牵动着教学思想一系列的转变 ,它推动了教材编写的革新和教学方式的演进 ,标志着我国英语教学进入到一个新的里程碑。”     

谈纯理功能语法在英语精读中的应用

纯理功能语法是韩礼德的系统功能语法中的一个重要组成部分。主要由表示功能意义的三个纯理功能组成：人际功能、经验功能和语篇功能。本文以《大学英语精读》第二册第五课课文“THE PROFESOR AND YO-YO”前两段为语料探讨了纯理功能语法在英语精读中的分析力。其目的是为了表明对英语教材进行语篇分析不仅有助于进一步了解语篇结构,准确判断语篇体载;而且还展示了功能语言学在英语教学中的实用性和可操作性。     

短信息语言的仿拟艺术

为了提高语言的表达效果,短信息采用了丰富多彩的修辞方式,仿拟修辞格就是常用的一种。仿拟是仿照现成的词语或别人的话语,造出类似的词语或话语。短信息常用的仿拟类型有词句仿拟和文体仿拟。这种修辞方式可以使语言风趣幽默、新颖时尚、讽刺尖锐。     

如何学好《综合英语（一）》

综合英语（一）是英语专业的基础课程，也是非常重要的一门课程，它相当于大学英语专业的精读课，需要在“听、说、读、写、译”等五个环节齐头并进，因此，学习起来并不容易。自考生由于基础薄弱，应试技巧差，因此失分现象很常见。那么，怎样才能学好这门课呢？     

新词句

BTW By the way的简称,就像as soon as possible可以简称为ASAP一样。例句：BTW there＇s a meetingat 1：00pm in the conference room．顺便说一下．下午一点在会议室有个会。     

让略读课恢复生命的亮色

现行的初中语文教材,课文分为精读和略读两类。由于略读课文不在考试范围内,因此,老师们对这类课文的重视程度远不如精读课文,长期以来略读课的教学往往处存认认字词,读渎课文的水平。其实略读课文当中,不乏文质兼美的文章,这些鲜活的文本沉睡在师生心灵的角落里,渐渐失去了生命的亮色。如何让这一宝贵的资源充分地展示自己的魅力,让略读课重新恢复生命的亮色呢？