放远目标，因“才”施教——谈谈新时期下高等教育的教学方法

本文主要介绍了因“才”施教的教学方法。因“才”施教是一种新型的目标式教学方法，它不同于传统的教学方式来进行授课的方式，而是结合高等教育的特点，本着充分挖掘学生的潜力的原则进行教学，以培养真正具有专业优势的人才为目标和着力点。因“才”施教对教师提出了更高的要求。它要求教师有非常扎实的专业功底，可以跳出教材的制约，打破教科书的中心地位，有重点有主见地制定教学计划，引导学生找到适合自己的培养方向来着重学习，减少时间精力在重叠知识上的浪费；还要求教师亲自深入教学和实验技术研究第一线，对各部分知识驾轻就熟，从而让学生明确所要学的课程在整个知识系统中的作用，增强学习动力。理顺知识结构．加快成为专业人才。     

问题式教学:我的一方“实验田”

作者由近几年自己在课堂教学中的"微改革"颇有成效而提出"问题式教学"这一概念,同时也是当下课堂现状、数学学科特点和初中生思维特点的需要。以一案例为载体阐述什么是作者提出的"问题式教学",并指出实施中的注意事项。     

浅谈挺身式跳远教学的重点

挺身式跳远是中学体育课的重要教材，它集速度、力量和较复杂的技术于一体，深受中学生的喜爱。但由于教学时数少，不少教师都觉得中学生较好地掌握挺身式跳远技术难度较大，我在教学实践中体会到只要抓住技术教法的重点，就可以收到较好的教学效果。     

带小括号的两步式题

一、复旧引新1.看谁做得又对又快,并说出运算顺序。3+4+6 7+2+8 (引导学生说出是按从左到右的顺序来算的) 2.谈话导入。以前我们学过哪些数学符号?(+,-,=)这些符号在我们计算时帮了不少的忙,今天老师又要给你们介绍一个新朋友,你知道它是什么吗?     

“光的反射”“任务驱动式”教学设计

改革传统的课堂教学模式,不能单纯的重视课堂教学方式的转变,还要重视教学设计的转变.没有好的教学设计就没有好的课堂教学形式.教学设计应以提高全体学生科学素质为目标,以学生认知活动为载体,以学习任务为活动中心进行设计,让课堂实现教师、学生、教材资源、师生生活资源的自由沟通.“任务驱动式”教学法的教学设计,就是将课堂学习目标转换成学习任务,以自学探究引领学生进行初始认知活动,以问题与反思引领学生参与深层次认知活动,以诊断评价引领学生弥补、矫正认知结果,以系统总结引领学生建构个体认知体系的一种教学设计方式.本文以“光…     

形象地翻译活动词 实现语篇叙述功能

本文以实现叙述功能的活动词的运用为例 ,通过对两个英语语篇中一些活动的汉语翻译比较 ,揭示出只有形象地翻译活动词 ,才能更好地实现语篇中的叙述功能 ,才能使源语中的活动词在译语中依然体现出它们在语篇中的动态与活力     

基于宽带网的远程教学

基于宽带网的远程教学日趋重要。本就如何实现网络教室接入骨干风提出了设想，并对新一代的远程教学模式，从实时性，流体VOD、ICAI三个方面进行了讨论。     

问题解决式题型设计策略

问题解决式题型是用来培养中小学生问题解决能力和对学生的问题解决能力进行评价的一种题目类型：它与普通题型最大的不同之处是按照问题解决的基本环节来分阶段编制题目，其优势在于充分考虑到了学生的身心发展规律。问题解决式题型通常是依照“以问题解决为中心”的明确问题、理解问题和表征问题、探索问题解决方案、实施和评估饵决方案等四个基本环节来编制题目。并依据这四个阶段设计解决问题的策略。