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133.
常玉静 《中国科教创新导刊》2011,(33):86-86
在初中英语阅读教学中如何培养学生的阅读技能？利用多种方式来呈现生词；善于激活学生的背景知识；分步阅读，降低学生所付出努力的预期，增强学生的阅读动机。 相似文献
134.
孙琳 《中学英语园地(高三版)》2011,(8):69-70
书面表达一直在历年高考中占有很重要的地位,而且相对于其他题型,书面表达最容易在短期内有所突破,因为只有书面表达是主观题。也就是说只要考生抓住阅卷老师的心理,按照他们所期待的模式去写,必定能在高考中取得高分。要提高书面表达的档次,笔者认为应着力从以下两大方面来增强书面表达的效 相似文献
135.
原芳 《中国科教创新导刊》2011,(31):150-150
中国学生的英语口语能力普遍不高,这与语言输入和师生的重视程度及态度紧密相关。本文根据二语习得理论对问题的根源进行了分析,并给出了针对性的解决方法。 相似文献
136.
王晓 《读与写:教育教学刊》2011,(8):20-21
本文阐述了高等学校英语应用能力B级考试中词汇和语法的构成、基本要求,对各考点进行分析研讨,以帮助考生顺利通过考试。 相似文献
137.
今天，我读了《不动笔墨不读书》这篇文章。文章的内容使我深有感触。文章主要讲的是禹强在小学时不太会写作文，写的作文内容枯燥，词汇贫乏。徐特立爷爷知道后， 相似文献
138.
较多英语学生由于自身文化因素的干扰,在英语学习中经常对英语词汇的含义产生误解。作者通过分析一些学生错误理解的例子来探讨产生这种干扰的原因,并进一步从教、学两方面提出解决这类问题的办法,以提高学生准确运用英语的交际能力。 相似文献
139.
本文在反思课堂教学中词义教学不"到位"现象的同时,针对译林版《牛津小学英语》教材的特点,探寻优化呈现方式、"活化"词义教学的有效策略,从而提高学生感悟、理解和运用语言的能力。 相似文献
140.
词汇是语言的基石,有研究表明,一个人的词汇量越大,其阅读正确率就越高,其听力水平和写作水平也会随之提高。显然词汇量的大小是衡量一个外语学习者外语水平高低的重要标志之一。众多学者从不同角度已进行过无数次的探讨,笔者正是在分析总结 相似文献