修得一枝生花笔——提高英语书面表达能力的策略

学生要提高书面表达能力，必须扩大词汇量，正确审题，合理地进行谋篇布局，运用高级词汇与句型。本文就农村中学的写作教学进行了探讨。     

论思想教育中的三种委婉表达方式

思想教育应讲究艺术，具体可从词汇、语法和修辞三个方面采用委婉表达方式，以达到预期的效果。     

语码转换在大学英语教学实践中的运用

从上世纪70年代以来,语码转换就开始受到很多语言学家及二语教学研究专家的关注,也产生了很多研究成果,但目前在中国对于其在大学二语课堂教学中的应用研究还不多。本文将大学二语课堂教学中教师语码转换与英语语法及词汇教学相结合,利用学习者的母语代替需教授的英语目标词汇,以促进二语学习者对外语语法及新词汇的接受。研究表明,适量而有意识、有计划地使用语码转换对大学英语课堂中语法及词汇的习得是一种有效的方法,有其必要性和必然性。     

现代汉语“消息”的词汇化

从历时的角度,考察了现代汉语"消息"词汇化的过程,指出其动因是高用频、汉语双音化趋势和VO句法结构的类推影响。反义复合词"消息"在先秦时代已经萌芽,由反义并列短语变为反义复合动词,成熟不晚于西汉,由反义复合动词变为名词,不晚于东汉末。名词"消息"词汇化之后,旧有义项与用法消失,新的用法得到了发展。     

语篇中词汇教学的有效策略浅析

英语学习的重点是单词的积累,识记更多的语汇有助于英语综合能力的提高。教师要根据学生的特点,采用生动形象的方式帮助学生快速识记。如运用图片、动画,发挥形象思维的作用,借助体态语言,注重逻辑关系,在整体语篇中增强词汇学习的效果。     

小学英语词汇教学的重要途径及对策分析

在小学英语教学实践中,词汇教学是基础,是引领小学生学习语言的第一道门槛,也是首先必须突破的难关。在教学过程中,最明显的是如果学不好语法,就不能运用英语进行正确表达与交流,但是如果没有掌握多少词汇,就无从谈起运用英语表达。学习语言,词汇是基础。所以,对于一门新的语言,通过多种方法积累大量词汇非常必要。针对英语词汇教学的实际情况,教师只有通过有效教学途径,根据实际情况采取相应对策,才能强化教学效果。     

浅谈过渡阶段作文教学的应对措施

在作文教学中,我发现学生从小学升上七年级后,对学科增多,课程量加大,教学要求提高,很不适应,生理、心理、知识、思维、方法等方面出现障碍,心理学上称这种带有规律性的现象为"高原现象"。在学生作文方面,存在错别字多、语句不通、词汇贫乏、中心不明确、题材老化等毛病,产生谈"文"色变的现象,形成从小学到中学的"过渡难"是必定无疑的。那么,解决七年级学生作文所面临的"过渡难"问题,有     

台山外来语词汇综论

从政治、经济、文化不同角度阐述了台山外来语词汇的丰富性,体现了台山华侨对外文化开放包容的态度,分析了台山先侨为早期中外文化交流起到的桥梁作用。     

浅析初中英语词汇记忆策略

词汇的学习对于刚从小学升入初中的学生来讲是一件不容易完成的事情,然而,词汇是语言学习的基本要素,在英语学习中占极其重要的地位。本文将从音标记忆与分类记忆两个方面来分析和探讨初中英语词汇记忆的有效策略。     

认知策略在初中英语词汇学习中的应用

词汇学习是初中英语学习的重点。为帮助学生克服记忆单词的困难,帮助学生热爱、高效记忆单词,本文以现行的仁爱版七年级下册Unit 8 Topic1的词汇为例,通过归类记忆策略、绕口令、语音学习、对比记忆策略、词形分析策略、联想策略等各种认知策略进行词汇学习,提倡在初中英语词汇学习中应用认知策略。