利用RANGE软件评价产出性词汇习得效果初探

利用RANGE软件中的自建基础词表功能,分析学习者作文语料,以此检测学习者经过一段时间学习后,在写作中使用所学词汇的情况。主要可以分析学生作文中目标词汇的使用数量和频率、具体的目标词汇的使用情况,班级之间在产出性词汇习得效果上的比较等。该方法可以检测习得效果以及存在的问题,有助于改进词汇教学和培养学习者使用所学词汇的意识。     

“据+XP”的格式特点及“据说”的词汇化

表示信息来源的结构类型"据+XP"有四种实例,这四种实例之间在结构上具有密切关系,各自的使用也有规律可循。"据+XP"的四个实例均可作为一个管领结构,它们与其管界成分之间存在不同的语义关联方式。与"据+XP"结构类型的其他实例相比,"据说"具有特殊性,这一特殊性是导致它词汇化的重要动因。从共时层面进行对比,提取"据说"词汇化的限制条件,对于词汇化的研究具有方法论上的意义。     

“知不道”话语的语用分析

“知不道”是北方方言典型的话语表达方式,常让人误会为“不知道”的同义语。从语用、言语行为、话语结构等角度进行审视与分析,不仅能够确切推知该词语的原生意义,还能够根据表达的需要去促进言语行为的发生,更重要的是能够促使交际双方创造性运用该话语,结合语境获得理想的交际效果。     

初中英语词汇教学非实用性弊端解决方案例谈

从初中英语词汇教学中普遍存在的词意传达误差导致汉式英语表达习惯的养成和培养目标指向误差造成英语词汇实用能力提高缓慢两大非实用性弊端入手,随机抽取人教版初中英语九年级全一册第二单元为示例,提出拓展以母文化语境为语料基础的词汇资源、完善以词汇实用能力为训练目标的教学方法以及增加以词汇实用能力为考核点的考试命题三个旨在解决该弊端的方案,在此基础上还探讨了初中英语词汇教学非实用性弊端解决过程中要注意的词汇实用性释义的选材和学生学习动机的转变问题,为实现初中英语词汇教学向实用性模式转型提供了有益的参考.     

地方文化选修课程教材开发的思考

随着新一轮深化普通高中课程改革的进行,选修课程的研究与开发已经成为许多学校教科研的重点和热点,如何有效、合理地选择地方文化内容直接开发为选修课程,或者把地方文化作为精神、理念、价值观等隐性内容融入校本课程,对突出校园文化特色、拓展选修课程资源、传承地方文化等有着重大意义。     

大学英语词汇教学中的跨文化意识培养

文章从跨文化交际和语义学角度提出并讨论了词语的文化标记性概念,并探讨了4种语义———文化标记类型：内涵意义、反映意义、情感意义和隐喻意义。指出语义———文化标记性是词语内在的语义特征,本质上表现为跨语言的相同所指的词联想意义上的差异。因此大学英语词汇教学中必须注重语义以及文化的比较分析问题,这样更有助于有的放矢地培养英、汉文化知识和跨文化意识。     

《傲慢与偏见》的语义学语用学分析

奥斯汀的《傲慢与偏见》是19世纪英国著名的文学作品,该作主要以日常生活为题材,相对真实地反应了18世纪末到19世纪初英国乡村生活和人物风貌以及当时的语言特色。文章结合《傲慢与偏见》中的语言实例,结合语义学和语用学两种理论的综合分析方法,剖析文中出现的语言特点以及交际作用,阐述语义学与语用学在话语分析方面的综合作用。     

释意理论关照下中国特色词汇在记者招待会中的口译策略

政府记者招待会中出现的中国特色词汇具有较强文化特征,大多承载着文化历史背景。结合中国特色词汇在记者招待会中口译的例子,对释义理论提出的口译理解、脱离原语外壳、再次表达三个不同阶段进行分析,并提出可行策略,尤其针对第三阶段的译语产出阶段,列举如语言对等翻译、意译、直译加解释、句式重组等不同策略。     

“金山词霸”在高中英语词汇教学中的运用

金山词霸运用于高中英语词汇教学,有利于调动学生学习英语词汇的兴趣和积极性,提高英语词汇教学效率.其方法有指导学生结合课本,建立生词本,自主学习,人机互动等.     

初中英语词汇教学策略例谈

初中英语词汇教学要讲究方法、策略.教学实践表明,利用图片或动作解释单词、根据语境猜词、编小故事学单词等方法,可以帮助初中生学习和记忆英语单词,提升学习与运用英语词汇的能力.