识字，为体验古诗词之美筑基

古诗文中的识字教学,关系到语文能力从听说层面走向深度理解,关系到文化从表面走向内涵,关系到语文核心素养目标的达成。本文尝试了六种古诗文识字教学方法：字题相连,联结拓展增厚度;字物相合,联系实物添趣味;字境相映,虚实结合得形神;字景相融,沉潜涵咏识脉络;字情相系,联系生活解意象;字词相生,触类旁通识音韵。     

重视语言经验积累，夯实语言经验基础

《义务教育语文课程标准(2022年)》把“语文经验积累”写入了课标,2022年下半年新学期语文教学就将执行新版课程标准,而落实“语文经验积累”的教学是摆在教师面前的新话题、新要求。夯实语言经验基础：确保识字总量,丰富言语词汇,掌握句子表达在整个语文教学中都起着至关重要的奠基作用。     

促进西藏班学生词汇附带习得的阅读任务设计

新人教版高中教材词汇多且难,西藏班学生普遍基础薄弱,在学习词汇时普遍有畏难情绪。本文基于前人对词汇附带习得和任务型教学法的研究,结合笔者在西藏班的教学经历,设计英语课堂阅读任务时侧重真实性、实用性、层次性、多样性、过程性与延伸性,旨在调动其兴趣和积极性,最终达到无意识习得英语词汇的目的。     

浅析母语迁移理论在英语教学中的应用

英语的学习和母语有着不可切割的联系。母语能够对外语的学习产生积极的作用,同样地母语也能对外语的学习产生负面的影响与干扰,这种现象让学生在英语学习的过程中会在不同的方面受到母语的干扰,那么在英语教学中如何将这些干扰排除是英语教学工作者需要重视的问题。本文试图从母语迁移的角度谈英语教学,讨论母语迁移的作用,探索在英语教学中如何正确对待母语迁移现象,增强二语习得者的信心。     

母语负迁移对独立学院大学英语写作的影响

英汉语属于不同的语系,两者之间差异显著,因此母语负迁移对英语二外写作的影响,这一研究课题历来备受关注。而在外语写作中,母语负迁移现象直观而普遍。因此,本文搜集了武汉设计工程学院大二非英语专业70名学生的三篇四级模拟作文,共210篇,自建了小型语料库。通过对比分析法和错误分析法,分类探讨了独立学院非英语专业学生英语写作,在词汇、句法、语义和语篇四个方面的典型错误,并探讨了其原因。     

英语词汇学视阈下的跨文化大学英语词汇教学

随着时代的飞速发展,时代的车轮向前的推进,科技的发展也的确是日新月异。英语作为一门多方面需要的语言,在世界一体化的大环境下扮演者极其重要的用处。它是一门工具,是一门将世界各个部分连在一起我的工具,世界各国的经济发展离不开它,文化交流更加离不开它。这就要求人们在英语的学习过程中,要注重对英语文化背景的学习,而单词又是学习英语的最基本点,也是同学们经常忽略学习方法的一方面。学生们在背英语单词的时候极大部分都是死记硬背,只学习了这些单词的字面意思,对于它所包含的文化内涵却忽略掉了。因此,若是想通过训练,提高学生的跨文化交际能力,就必定要从英语词汇的教学方式改革和改进处着手。     

浅析概念隐喻在《高级英语》教学中的运用

本文将《高级英语》教学中出现的概念隐喻进行诠释,分别从词汇隐喻、习语隐喻和语篇隐喻三个维度进行阐述,并分析其对高级英语学习及教学的启示。     

论英汉词汇的社会文化内涵

由于每一个民族都有其自己的生活习惯、思维方式、语言心理、行为规范、价值观念和文化传统,所以两种不同的语言之间在语义和文化内涵上要达到完全对等是很难的。     

基于数学概念本质深度挖掘的学习思考

概念学习是数学学习的基础与开端,积极构建知识体系,才能更好地认识基础知识,深度学习的意义就在于在理解的基础上将已有的知识进行迁移,更好地达到数学应用的发展目标.文中例谈,对基础概念的教学与学习要站在更高的高度上把握,使得我们的学习更加有效.