基于数学概念本质深度挖掘的学习思考

概念学习是数学学习的基础与开端,积极构建知识体系,才能更好地认识基础知识,深度学习的意义就在于在理解的基础上将已有的知识进行迁移,更好地达到数学应用的发展目标.文中例谈,对基础概念的教学与学习要站在更高的高度上把握,使得我们的学习更加有效.     

基于大概念教学的情境任务阐释

基于大概念的教学过程一般包含两个步骤:生成大概念和迁移大概念。因此,基于大概念教学的情境任务也就可以分为生成大概念的情境任务和迁移大概念的情境任务,前者应具有一定的复杂性,且能在任务完成过程中让学生在不经意间趋近大概念,后者不能偏离大概念且应实现高层面迁移。     

指向学习迁移能力的高中物理教学范式与价值探讨

在信息迭代和知识嬗变迅速的时代背景下,学科核心素养的提升、学科知识体系的构建和终身学习理念的导向都亟需关注学习迁移能力的培养.但目前存在学生缺乏对已有知识体系和技能的重塑意识,教师忽视对认知技能与学习策略的引导传授的这两个现实困境.在物理教学中指向学习迁移能力的教学策略应是各个教学环节围绕学习迁移能力培养进行的整合优化.物理概念教学、物理规律教学、物理实验教学与物理习题教学中都存在指向学习迁移能力的高中物理教学范式,以“轻绳、轻杆、轻弹簧突变问题”为例进行探讨.     

负迁移的成因分析及应对措施

新课标引领下的教育理念为终身学习.从学生的终身可持续性发展的角度来看,迁移对学生的自我学习与成长具有重要意义.然而,迁移又是一把“双刃剑”,负迁移会对学习产生明显的消极影响.文章认为,负迁移的形成主要受学生、教师和教材三个因素的影响,并提出了应对措施：优化认知结构,纠正错误观念;重视思维训练,消除思维定式;发展认知能力,克服负迁移.     

培养小学生数学迁移能力的策略探析

迁移广泛存在于数学学习过程当中,是学生展开有意义学习的重要因素。基于理论研究与教学实践,提出培养小学生数学迁移能力的策略,以培养学生的学习迁移能力,实现知识、方法和思想正向迁移,促进学生举一反三、融会贯通。     

学术劳动力市场变革及其对博士生教育的影响

博士生教育和学术劳动力市场之间存在紧密联系,但尚未有研究系统分析我国学术劳动力市场变革对博士生教育的影响。近年来,全球学术劳动力市场发生了巨大变革,我国学术劳动力市场也出现了“预聘—长聘”制度的引入、次级学术劳动力市场的形成、精英学术劳动力市场饱和、海外学术劳动力回流的冲击等变革趋势。以入口—过程—出口理论模型为分析框架,结合访谈调查资料及各高等学校公开数据分析发现,上述趋势对博士生教育的入口、过程及出口三个方面产生重要影响：博士生生源总量持续上升,但优秀生源向海外流失;在博士生社会化过程中,教学能力、职业规划能力及可迁移能力培养不足;博士生就业呈现“下沉式”和多元化就业趋势。面对学术劳动力市场的变革,我国博士生教育须进一步提升培养质量,并加强对博士生教学能力、职业生涯规划能力与可迁移能力的培养。     

思维导图在高中英语词汇教学设计中的应用

词汇是学生学好英语的前提条件,但高中阶段需要学生掌握的英语词汇多而杂,每个单元板块的词汇设计也不一样,学生要想有效掌握具有一定难度。思维导图作为一种合理有效的英语学习方式,能提高学生英语词汇的学习。以人教版高中英语必修教材为例,从多方面剖析、探寻,研究思维导图在高中英语词汇教学设计中的应用,旨在为高中英语教学提供一些参考,让学生高效掌握和学习词汇。     

乡村振兴背景下无文字少数民族青少年学生母语词汇磨蚀调查研究——以湖南省通道县侗族为例

在乡村振兴背景下,民族地区的语言文化振兴与传承不可或缺。文章以湖南省通道县侗族初中生为对象,采用侗语词汇测试、调查问卷与半结构式访谈相结合的方法,考察了侗族青少年学生母语词汇磨蚀的状况。研究发现,侗族初中生在三个不同年级段的母语词汇磨蚀程度差异显著：初一学生侗语词汇磨蚀程度最低,初三学生词汇磨蚀最严重。影响侗语词汇磨蚀的主要因素是侗语的接触量、受蚀时间和对侗语的语言态度。研究结果对少数民族语言母语磨蚀研究模式的创建,为乡村民族语言文化振兴与传承提供参考。     

我的学习我做主

传统的英语学习模式具体表现在过分重视语法和词汇知识的条分缕析，忽视对实际语言能力的运用。即教师花大量时间进行知识灌输，让学生背单词、记语法、做习题，学生没有自主学习和积极思考的时间和空间。这极大地泯灭了学生自主学习的热情和创新精神。     

浅谈中英文习惯表达方式的差异

本文通过比较法和例证法对中英文习惯表达方式的主要差异进行描述,并谈到了这种差异在实际生活和学习中的体现。这将有助于人们认识并且理解这种差异,从而更快地克服英汉交流的障碍,最终会促使人们成功地进行跨