小学生如何巧记英语单词

《英语课程标准》中明确指出:"小学生毕业时应达到二级要求即应学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语"。这就要求小学生开始掌握积累一定数量的单词。但要有良好的单词识记方法才能有效的掌握大量的单词。     

英汉模糊限制语标识符词汇与句法对比研究

模糊限制标识符作为模糊限制语的组成部分,在汉语和英语语言中俯拾皆是.本文分析了这一语言现象在汉语和英语中的词汇和句法表现形式,并指出了这一语言现象的认知和人际功能.     

英语单词的刨根问底

英语词汇教学中,中国课堂要有中国特色的引导方式;讲述每个英语单词背后的故事,就是一个值得探讨的课题。     

初中英语阅读课中的文本解读和词汇教学

以初中英语阅读课为例,就文本解读和词汇学习特点进行了研究和分析,基于二者关系的分析,提出了在教学过程中关于文本解读与词汇学习的具体措施。     

浅谈高中英语词汇学习问题

《普通高中英语课程标准》明确指出:"词汇教学主要使学生掌握词义,词的搭配和方法。"由此可见高中词汇学习的有效学习是尤为重要的。词汇是语言的基本要素,会直接影响到学生的听、说、读、写综合语言运动能力的基础。因此,有效提高学生对于词汇的记忆和运用能力是摆在教师面前必须解决的一个重要课题。     

英语教师课堂话语的观察

主持人语在英语课堂上,教师话语不仅是教师组织课堂教学的工具,同时还是学生可理解语言输入的一个主要来源(Nunan,1991:189)。教师话语的重要作用之一是引导和组织学生积极参与各种交际活动,为学习者创造交流信息、表达思想的环境和机会,使他们通过交际和意义协商促进语言习得。     

扩展思维词汇记忆法在大学英语学习阶段的应用

在多种多样的词汇记忆方法中，扩展思维词汇记忆法不仅是有效的词汇记忆法，也是扩大视野，提高综合素质，是大学阶段语言学习者比较亲睐的方法。     

浅谈英语学习习惯的培养

本文通过对学生在英语学习中出现的听力,口语,书写等问题进行系统分析,给出相应的改善方法。本文主张从习惯培养入手,解决学习中所出现的问题。在英语学习过程中,培养学生正确的听、说、读、写的学习习惯,将语言的输入和语言的输出相结合,进而促学生语言综合运用能力的提高。     

国际商务合同词汇特征探析

国际商务合同是一种法律文本,其文体风格具有正式性、准确性和严谨性。本文以众多商务合同文本为研究语料,从正式用语、古体词、外来词、专业术语、词语并列和模糊词等方面探讨了商务合同在词汇层面所体现出来的文体风格。     

浅谈初一英语词汇教学

牛津初中英语词汇量大,初一学生学习困难。笔者通过教学前、教学中和教学后开展词汇教学研究,对初一学生词汇学习提出了自己的见解,与读者共勉。