“寻常”的发展及相关问题

"寻常"是由联合短语词汇化而成的复合词,它的演变轨迹是:量词性联合短语>形容词性联合短语>形容词。"寻"和"常"在先秦两汉时期连用表示空间范围的量词性联合短语。到了魏晋时期,"寻"产生形容词用法,与形容词"常"一起组合使用成为形容词性联合短语。发展到唐宋时期,"寻常"完成由形容词性联合短语向复合形容词演变的过程,后经元明清发展一直沿用至今。     

从“输入、互动、输出”到“输入—互动—输出”——课堂教学视角下的二语习得过程

一、引言二语习得作为应用语言学研究领域的重要课题,一直是国内外研究者关注的焦点。在我国,特别是改革开放30多年来,在外语教育广泛开展且受重视的程度与日俱增的大背景下,二语习得研究及其成果作为我国基础外语教育中联系学习与教学的重要理论支撑,也受到了我国研究者以及一线教师的格外重视。例如,"输入""互动""输出"的概念以及基于它们提出的三项假设——输入假设、互动假设、     

独立学院《高级英语》的“翻转课堂”课程设计与模型

基于独立学院《高级英语》教学出现的问题,"翻转课堂"教学模式是解决之道。学习者课前观看词汇讲解微视频,内化新知,建构知识体系;课堂转变为"鉴赏型",重点放在语篇、修辞、文体写作等欣赏性阅读层面;以内容和以任务为导向,扩大学生知识输出量,真正做到以学生为主体,培养学生的自主学习能力、语言表达能力和思辨能力,真正提高课堂效率。     

基于互联网环境的儿童生活方式的思考和应对

一、互联网对儿童生活的影响大众媒介的出现,影响和改变着孩子的童年生活。互联网正以后来居上的凶猛之势逐步上升为"第一媒介"。在中国,儿童接触互联网已是一个不可阻挡的趋势,给家庭教育带来新的问题和挑战。1.儿童生活方式的改变当今社会处于"阅图"时代。科学研究表明,在面对电视、电脑时,儿童更多是被它们强大的音响和视觉效果所吸引,虽然听到了声音、看到了画面,但是大脑对其积极加工却很少。长此以往,有可能导致孩子的注意力分散、阅读能力低     

试谈初中英语词汇教学的几种方法

词汇教学是初中英语教学的重点,应根据学生的特点,采用适合的词汇教学法。     

浅谈利奇词汇的七种意义对初中英语词汇教学的启示

英语著名的语言学家利奇提出将词汇划分成七种类型,利奇的词汇分类对初中英语词汇教学非常有帮助,本文将利奇词汇的七种意义应用到初中英语词汇教学。     

浅谈培养幼儿语言表达能力的方法

发展幼儿的语言表达能力,就是培养幼儿复述别人说话的主要内容的能力、进行对话的能力、自己讲述的能力、在人前大胆地表达自己想法的能力等。本文阐述了培养这些能力的方法。     

初中英语教学策略探究

教育是面向未来的伟大事业,社会呼唤着具有知识信息获取、传递、加工、再生和利用能力的大批新人的涌现：他们会学习,有能力应对信息潮和知识流。英语教学就是要关心学生的未来,要为他们的生存发展作好铺垫。但高投入、低效率状况仍困扰着当前的初中英语教学。     

探究初中英语词汇教学

词汇是英语学习的基础,是初中英语教学极为重要的组成部分。在农村,由于经济不发达,学生知识面狭窄,教学设施不齐备等因素,让教师对学生创新能力的培养实为艰难。本文针对英语词汇教学这一问题,结合构词法等方面提出一些的英语词汇教学方法,以供同仁在教学时进行参考,促进英语词汇的教学。字母是单词的基础,单词是英语句子的基本构成。因此词汇在英语教学中的地位可想而知。英国著名语言学家 Wilkins 曾说：＂没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西。＂语言是社会交际的工具,是词汇和语法和语音和词义相结合的体系。     

提高初中英语词汇教学的有效性

词汇是语言的三大要素之一,人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。没有词汇,任何语言都是不可想象的。