高中生“新增词语”综合学习活动探究

高中新增词语综合学习活动设计时,教师将明晰要义、积极展示、注重总结作为教学突破口,为学生顺利展开活动制定翔实计划,促使学生获得活动体验乐趣,为学生学习积累提供重要支撑力量,也为学生语言文化成长创设良好学习机会。     

抓住契机品词语 细读文本悟内涵

语文教学的过程，应该是教师和学生一起细读文本的过程。语文教学的“语文味”，也就体现在对语言文字的一番“咀嚼体味”之中。     

斗胆弄斧莫见笑——《斑纹》中的几个句子指瑕

<正>苏教版必修五第一模块"科学之光"中选入了著名作家周晓枫先生的《斑纹》一文。该文内容虽然翔实,文笔很优美,但选入课本用作教材应稍作修改,因为其中有五个句子是有毛病的。可当笔者备课时提出这个问题时,却遭到许多同仁的嘲讽。原因有三:其一,周晓枫是著名作家,所写文章是不会有毛病的,不能吹毛求疵,不该班门弄斧;其二,即使有毛病也不应提出来,这样不仅有损于著名作家周晓枫先生的名声,而且自己会落得鸡蛋里挑骨头、斤斤计较的骂名;其三,显得自己孤     

浅议词类活用的误用现象——以不明活用的性质为例

古汉语词类活用中因不明活用的性质存在大量误用现象。本文主要从误把词语活用义当做义项、把词语本义当做活用义及把词语引申义当做活用义三个方面进行阐述,分析词类活用的误用现象。     

情义交融：词语教学的有效策略

字词句篇是构成文本的重要意义单位。词语教学在学生进入中高年级之后，除了基础的读准音节、识记字形之外，还让学生在理解词语的过程中形成理解方法的积累。但在这一过程中，教师要避免机械化、刻板化地教学，要注重情感意义的双线并进，让学生实现积累和运用迁移。最初的汉字其实就是一幅幅画，以外形的姿态传递着本身的意义。如果教师能够引导学生追根溯源，展现汉字最初的形态，厘清其原始的价值意义，让学生知其然更知其所以然，在字画的结合下，在形和义的交集中，学生对词语本义的把握就能事半功倍，效果明显。     

英语词汇教学的自由和天性携手之路

词汇是语言的基本组成单位,离开了词汇,也就成不了语言;词汇又是衡量语言水平的重要标准之一,也是衡量教学难度的标准之一。因此,英语词汇是学习英语的基础,是学好英语的关键之一。我在教学实践中注重走好以下两步:第一步,循着词汇的核心价值前行中学起始阶段正是英语学习关键的基础阶段,但往往由于初始阶段学习内容相对简单,难度低,教师容易被朵朵红花蒙蔽而忽视了学生单词记忆能力的     

散文阅读的入与出

散文阅读一直是高中考试的重灾区,怎样才能做散文阅读题,力争获得理想的高分呢?根据历年的高考大纲和高考试题,我们应该从以下几个方面入手:     

训练听说读写 提高语文素养

"应试教育"由于片面追求升学率,教学内容划一(考什么教什么),教学方法单一(题海战术),只顾部分"优生",放开"后进生"。并且不重视学生能力的培养,语文教育往往出现高分低能现象。由于受应试教育的束缚,人们仅以考试成绩"定高低""论英雄",无法全面提高学生素质,挫伤了大批学生的学习积极性,扼杀了大批学生的自信     

例谈小学语文词语教学的要点

词语教学是语文课堂教学的关键环节,面广、量大、分散、复杂的词语学习不是孤立存在的,而是伴随着阅读教学的展开而进行的。因此,教师在阅读教学中加强词语教学很有必要。一、联系上下文解词【教学片段】《姥姥的剪纸》出示:刁难挑剔耍赖调皮蛋师:请看这组词——谁来读一读这些词语?