“蜀”“蚕丛”“青铜立人”新释

甲骨文“蜀”字,上部目是蚕丛的面部特征,下部虫是蚕丛的身份特征。用“虫”称蜀并非对蜀人的贱称。三星堆青铜人面具应是饕餮,蜀人称之为“抖”。青铜大立人亦是蚕丛形象。     

说话人识别中基于音素分类的数据选择方法

在说话人识别中,有效语音数据的选择是一个重要的预处理环节.常用的数据选择方法根据能量信息的强弱对有效数据进行提取,但在实际情况中能量的高低与语音数据并无必然联系.本文在对传统方法进行分析比较的同时引入语言学知识,提出基于辅音信息的有效数据选择方法.该方法通过对活动语音检测结果中音素识别结果进行分析,保留所有元音,对辅音进行筛选,去除无益于说话人识别的干扰辅音音素,从而实现对有效语 音数据的选取.实验表明,应用该方法得到的说话人识别结果,明显优于传统的基于能量的数据选择算法,如基于G.723.1标准的活动语音检测算法和近期提出的基于交叉熵顺序统计滤波的端点检测算法.     

童年多快活

我们去小河，小河快乐多，捞姗鲜，捉螃蟹，光若脚丫抢贝壳，捉泥橄，弄得满身泥糊栩，那个泥鳅哟!就变成了我。我们上山坡，山坡快乐多，采落菇，摘野果，荆棘丛中逮姻姻!吃桑甚，染得满脸黑紫色，戏中大花脸哟，真的就是我。童趣真是多，桩桩益成裸，受成探。笑呵呵，t年多快活。童年多快活@李景义!051131$河北元氏三中~~     

关于不能按规则类推的单词读音的探讨

这篇章从六个方面讨论了一些英语中出现的非规则和语音问题。     

赣闽粤客家文化旅游圈的开发建构与可持续发展

赣闽粤客家旅游资源的开发已历经数十年,至今仍处于各自为政、互不关联的境地。为了发挥客家独特的旅游优势,构建赣闽粤客家文化旅游圈势在必行。旅游圈的打造需要启动崭新的思路和范式,引入"文化丛"和"前台""后台"概念,将客家旅游"文化丛"区分为"前台"和"后台",以不同的方式进行处理和经营,有助于厘清客家旅游资源的不同种类和品位,建立众多主题鲜明的相互补充,相互依存和融合的文化圈。相对应"前台"和"后台",可以铸就观光型和体验型的客家旅游发展模式,而以家庭为主题的旅游开发具有极为广阔的前景,是客家旅游开发可持续的新的增长点。     

普通话声母与英语辅音发音相关性的实证研究——以／s／，／∫／为例

通过实验证明,普通话声调和语调的标准化程度与英语语音语调的标准化程度具有相关性,小学生普通话声母发音错误中最明显的问题是用s音代替sh音。普通话声母与英语辅音发音存在相关性;普通话中区分不出的声母,在相近的英语辅音发音中也存在同样问题。英语教师的发音错误是学生发音错误的主导因素之一。实验结果也表明,小学英语教师普通话标准程度的提高对小学生英语发音教学有促进作用。     

英雄

妈妈,让我们想象我们正在旅行,经过一个陌生而危险的国度。你坐在一顶轿子里,我骑着一匹红马,在你旁边跑着。黄昏的时候,太阳已经下山了。约拉地希的荒地疲乏而灰暗地展现在我们面前,大地是凄凉而荒芜的。你害怕了,说道:"我不知道我们到了什么地方了。"我对你说道:"妈妈,不要害怕。"草地上刺蓬蓬地长着针尖似的草,一条狭而崎岖的小道通过这块草地。在这片广大的地面上看不见一头牛,它们已经回到它们村里的牛棚里去了。     

中国大学生德语音节尾辅音发音的实验研究

汉语的音节结构相对德语和英语来说比较简单,汉语的音节尾辅音只有鼻音n和ng,而德语的音节尾辅音可以多达4个。本文的实验选取了12个代表三种不同德语水平的中国学生作为发音实验对象,还选定了两位德语本族语的发音人作为参考。每位发音人朗读102个带有不同音节尾辅音的德语单词和20句含有较多音节尾辅音的德语句子。实验结果表明,中国学生主要采用元音插入（epenthesis）、辅音脱落（deletion）和辅音替换（substitution）的方式处理德语音节尾辅音的发音。有些发音的偏误可以从汉语中寻到原因,有些偏误现象则可以从第一外语英语中找到解释。统计数据表明,随着德语水平从初级、中级到高级递增,学生对音节尾辅音的发音偏误也逐渐减少,这意味着音节尾辅音发音的偏误是可以不断改进甚至完全克服的。     

大二春暖花开

正1977年,接到华中师范学院(现华中师范大学)录取通知书时,我的手颤抖得很厉害。录取通知书写明第一年在华师京山分校就读,报到后才发现这所分校建在离县城还有几十里的乡下,京山这个丘陵地区与我们麻城老家十分相像——转来转去还是没有离开乡村。农村孩子更向往大城市,我高中录取的同学都在武汉,京山校区和周边环境让我失落感很强。高中毕业后,我是家中挣钱糊口的顶梁柱,我到京山上学,家中只有多病的老母和念中学的弟弟,他们的日子过     

试论语音教学在英语教学中的重要性

语音是语言教学的基础。培养学生为交际而进行听、说、读、写的能力,首先要求学生掌握语音。因此,要学好英语就不能重词汇、语法而轻语音。只有学好语音,才可以学会正确、流利的发音,才可以听懂别人的谈话和通过说来表情达意,进而促进读和写能力的提高,从而全面提高英语表达能力和综合素质。