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曾经,诺贝尔奖获得者丁肇中教授在某大学与学生对话时,提及了一个很重要的成功因素——借力。同理,要提高学生的写作水平,治愈学生的厌写症,改变学生写作中无话可说、无米下锅的通病,也需要借力,即借仿 相似文献
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赵俊波 《四川师范大学学报(社会科学版)》2011,38(1):127-131
唐代试赋有从前代文献特别是儒家经典中命题的习惯,从现存文献看,出自《礼记》的题目最多,其次为《尚书》、《左传》、《周易》、《周礼》、《诗经》,没有出自《公羊传》、《谷梁传》和《仪礼》的题目。由于科举制度的影响、唐人对九经的认识不同等原因,使得九经在唐代冷热不均,由此也形成了试赋命题中的这种现象。 相似文献
64.
陈惠 《读与写:教育教学刊》2011,(12):158
说写训练对于每一个学龄段的学生都很重要。对于低年级学生,说写训练的难度很大,因此必须扩大训练面的安排小学生进行相关练习,纠正他们的不良口语习惯。因此本文从教学实践出发,探讨了低年级读写训练策略。 相似文献
65.
低年级孩子对五彩缤纷的世界有着许多梦幻般美好的期待。教师要抓准时机,激发“想写”的兴趣,培植“乐写”的意识,培养“善写”的能力,创设“爱写”的氛围。 相似文献
66.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
"非指导性"写话教学,意指低学段语文教师在写话教学指导中,不能直接"授之以鱼",而是间接"授之以渔"。教师要从低年级学生的实际经验出发,用好现有教材的丰富资源,间接激发学生写话的兴趣,侧面引导学生写话,培养学生的写话能力,从而提高学生的写话水平。 相似文献
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69.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
俗话说:"处处留心皆学问。"小学语文教师在指导学生作文的同时应让学生留心观察身边的事,做到心灵相触,情感相融。 相似文献
70.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
"写作、表达"这个话题虽然老生常谈,但不少孩子对它总有些畏惧,有些甚至还会谈"写"色变。一旦在起步阶段失去了兴趣,那么要想写出真情实感真是件困难的事。所以,作文教学的关键就是唤醒学生"我愿写"的意识。如果在小学起步阶段,教师把小练笔融入语文课堂和学生的学习生活中,利用课本、学校和家庭生活等途径挖掘学生感兴趣的内容,进行各种丰富多彩的小练笔训练,激发写话兴趣,创设运用语言词汇的机会,一定会提高学生的写话表达能力。 相似文献