高三数学试卷讲评课刍议

本文笔者从高三试卷讲评课的教学实践出发,从课前准备、课上施教、课后反思三个环节分析了如何才能提高数学试卷讲评课的实效性,着重展示了笔者在讲评教学过程中尝试的一些策略.     

学习分析平台告诉你:学生如何参与网上课程

学习分析平台的国内外现状2012年,国外MOOC（ massive open online course ）兴起,2013年中国开始引入,给教学的模式带来了极大的冲击,传统教学中,学生的学习数据都在试卷、     

基于大数据的高中生物试卷讲评研究

大数据的到来对社会发展的各个领域带来了重要的影响,在大数据时代背景下,对高中生物试卷进行讲评,教师能够掌握更为丰富、全面的信息,这样所得出的试卷讲评结果也更具代表性。     

小学数学“寻根式”试卷讲评策略

试卷讲评,如果选择"以题论题,题海再战"的模式,那么不仅会造成学生对所学知识无法达到深层理解、学以致用,也会压抑学生学习的主动性和积极性。试卷讲评,可以在数学认知里、思维生长处、学习履历中"寻根",帮助学生找到知识、能力、兴趣等各方面素养成长的钥匙,打开数学世界和现实生活的一道道大门。     

在学习中模仿在模仿中提高——2005年高考语文分省试卷观感

我认为,2005年自主命题的多数省市高考语文试卷从形式到内容,总体趋于保守.不可否认,这种保守自有它积极的一面,体现为恪守<考试大纲>的要求,按照2004年全国卷的模式进行命题,保持高考的稳定性,继续沿着平稳过渡的步子迈进,给考生一个适应的空间;但是在2005年<考试大纲>作进一步的修订,在诸多方面给各省市的自主命题提供了一定空间之后,今年的命题还继续沿袭去年全国卷的模式,照抄全国卷的题型,这种保守就显得过于消极.     

《玻尔理论》考点导析

对《玻尔理论》的考查在近几年高考中几乎每年都有,该部分知识在试卷中往往以选择题的形式出现,考查范围和题型相对稳定,在对《玻尔理论》的考查中易错、易混点主要有以下几个方面．     

语言测试的实践与进步——高考英语（上海卷）自主命题二十年

高考英语(上海卷)自1985年经教育部授权,开始自行组织命题至今,已有20年了。高考英语(上海卷)随着语言教学和语言测试的前进步伐,进行了一系列的改革与实践。语言测试是伴随着语言教学出现的,而且,任何一种语言测试方法又都在一定程度上体现了国家的课程语言政策,受国际主流语言教学观和语言学理论在语言教学实践中具体应用的影响,英语高考也不例外。在高考英语(上海卷)20年的命题实践中,上海市课程教育改革、国际语言教学和测试理论的新构想以及中学英语教学的实际都对试卷设计产生了重要的影响,决定它进行了一系列的改革探索,不仅在测试目标、性质、内容等方面循序渐进,而且命题技术也朝着科学和规范的方向稳步前进,试卷质量不断提高,为树立考试的权威性、公平性和科学性做出了不懈的努力。     

基于VB的试卷生成系统的开发

介绍了用VB开发的试卷生成系统的功能特点、主界面、整体程序结构框图,以及设计过程中题库目录验证、章数与题量显示、各单元抽题数量的确定及生成分试卷和总体试卷等主要环节的编程技术。该系统以有关课程题库为背景进行了上机调试,均能可靠运行。     

试卷恐怖的心理意象分析

心理咨询和治疗的意象对话技术为我国朱建军博士所创,它的基本特点是,在咨询过程中,心理咨询师和来询者一起使用意象,靠这些意象的象征意义来相互交流,通过调节和改变意象调适来询者的心理。