抽油井变流量试井技术的应用

本文从变流量测试的技术原理入手,结合在抽油井范围内的现场试验与应用情况进行的论述,对变流量测试技术的精度及应用范围进行了进一步的探讨。     

国际商法双语教学若干问题研究

国际商法作为一门系统阐述国际商事活动中重要法律规则的课程,比较适合进行双语教学,同时也可以看作是对高校法学教育改革的试点。针对教学方式单一、师资培养薄弱、教材选用不规范、教学对象不明确、考核方式不灵活等问题,进行分析、研究,提出若干完善的建议。     

威宁夏秋反季节莴芛新优品种引试结果初报

对引进的八个品种与春都三号(本地主栽品种)进行比较,其试验结果表明,红香少女、青先锋、泰国莴笋(杂交三号)三个品种的综合性状都高于春都三号,在本县可大面积推广栽培.     

论普通混凝土的配比设计原则及步骤

普通混凝土配合比设计要考虑坚固性、和易、耐久性、经济性等基本原则。本文详细地阐述了混凝土配合比设计的步骤。从而设计出最佳混凝土配合比。     

反过头来学初步

拳学练习,先从根波递到梢,进而梢起、中随、根追。持技击桩架或挥浪试力,上臂肩头和肩胛同时外开后转,带动上臂前端与肘部,似火车轮杆,又带动小臂及手掌,形成波浪传递。腿部也似上肢,以胯部、膝部、踝部、脚步相互带动波浪传递。肩胯要同时做功,四肢要同时波动,四肢波动似螺旋,     

星驰解试逐文场：唐代解头初探

“解头”又称“解元”,多见于明清科举制度中,该称号在唐代早已有之,可视为后代解头发展之渊源。“解头”名号,至迟出现在唐代开元天宝之际,为各州府试中进士科、明经科解送的第一名,因当时科举制度地位上升、各区域间解额分配不均、登第率差异大等原因产生。唐五代笔记小说中,留存了许多举子取解头的故事,包含当时解头们取解的时间、地点、科目、经历等信息,反映了当时复杂的政治形势。唐人对解头有着较为复杂的心态,一方面因在省试中有更大的及第可能,解头受到大量举子的追捧;另一方面因权贵、宦官等各方力量的影响,解头又受到相当一部分人的批判。     

新文科视域下产教融合协同育人全程体系实践研究——以沈阳工业大学商贸学院为例

产教融合协同育人的路径单一和机制不畅是应用型高校商法类专业培养新文科应用型人才亟须破解的问题。文章以自组织理论为理论基础,以“八维一体”为设计理念,以协同育人为核心,构建并实践了产教融合协同育人“9+6”全流程体系：教师交流、课程置入、集中实习、论文指导、育人共享、项目定制、专业协会、职前实训、双创竞赛等9个实施路径,内容置入、质量监控、评价反馈、持续改进、考核激励、制度保障等6个运行机制。实践证明,新文科商法类专业人才培养质量稳步提升。     

大学新生锻炼行为阶段变化与心理因素研究

通过对武汉地区部分高校新生进行两次"锻炼行为阶段变化问卷"的测量,检验跨理论模型(The Transtheorefical Model,TTM)各问卷在研究我国大学新生锻炼行为上的适用性,并在此基础上进行了方差分析,以了解大学新生锻炼行为的阶段变化特点.研究结果表明阶段变化问卷的结构效度、内部一致性信度都达到了较理想的水平;被试分布在锻炼行为改变的5个阶段上,而且各个阶段上的人数分布不一致;锻炼阶段的不同变化在硎各因素上的得分变化差异显著,且从不同阶段变化时,被试的TIM各因素得分的变化存在差异.     

日本古代贡举对唐制的模仿与分解

奈良、平安时代的日本从唐朝引进贡举制度,并进行本国化,其中秀才科最受欢迎。在考试内容上,日本秀才科仿唐秀才科试方略策,但减少了试题量;“文章生试”仿唐进士科试诗赋,实际执行中却只试诗而不试赋。在考试方法上,唐进士科帖经、试诗赋、试策三场考试每场定去留,而日本秀才科不考帖经,且诗赋及第者不参加试策亦可叙位、授官。此外,从文章生中选出两名文章得业生,数年之后参加试策,及第者依例进位三阶,既可升任文章博士,执掌文柄,还可成为天皇侍讲,接近权力中心。究其原因,平安士人汉文水平有限,无法像唐人一样在一个月内通过三场不同类型的综合考试,故在取消帖经后,又实行诗赋与对策相隔数年的“分段考试”方法,以降低考试难度。     

浅论师范教育中"试教课"的提出与开设

实践证明“试教课”在培养师范生课堂教学能力、提高其从师任教的基本功方面有着不可替代的作用,是培养、训练师范生课堂教学能力的主要途径。本文从“试教课”的历史演进、开设的必要性、性质、内容及其具体操作要求等方面简要介绍了“试教课”这一教师教育改革的成果。