后殖民理论视域下《格萨尔》翻译的基本理路

《格萨尔》的传播过程和其翻译过程基本是重合的,民译、汉译和外译的过程中应当从后殖民视角,民族志诗学视角和文化典籍注译体例之视角三个方面重构口传文学的原始语义框架。     

晚清伪译本《自由结婚》成因分析

伪翻译通常出现在特定的历史文化背景中,晚清时期大量伪译本的出现就与当时的文化历史条件密切相关。1903年张肇桐创作了小说《自由结婚》,却以翻译之名将其出版。该伪译本形成的原因主要有三个。首先,该小说在创作的最初就受到了“开民智和求变革”这一主流意识形态的巨大影响;其次,伪译者认识到了翻译小说的文学地位和政治功用,期望以文载道,在翻译的伪装下传播革命思想;第三,晚清的出版机构等赞助人为伪翻译的产生提供了可能。     

自觉磨砺,成就温润教育

<正>"不识庐山真面目,只缘身在此山中。"一路走来,她对自己的教育价值、教育主张可能没有刻意的追求,也没有精心的提炼。可是,在大家眼中,温暖柔润的个性和执着坚韧的研究成就了她独特的教育风格——"温润教育"。一路走来,不管风雨阴晴,不管世事多变,她如一眼清泉,执着向前,宁静致远,不管是过去、现在还是未来,     

准确把握课程标准,自觉创新教学行为——苏派青年教师课程创新案例专辑

<正>在新课程改革的视野下,江苏很多学校从自身定位与办学目标出发,围绕着课程创新与学校特色发展,创出了一系列独具特色的课程品牌和校本课程。为认真总结这些学校教学改革的思想和经验,呈现"苏派"教学主张,2014年3月~4月江苏教育报刊总社联合江苏省中小学教学研究室举办了2014年江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动。来自江苏232所名校的240位青年教师呈现了一场带有鲜明苏派教学特质的视觉盛宴。     

激活技能 体验价值——《侧向投掷“管状物”》教学设计

十年课改的探索,我的体育教学价值观渐渐清晰起来:体育给身体以活力,给智慧以生长,给心灵以阳光,给精神以力量。为实现体育的育人价值,我坚持"体育始于技能发展,成于生命成长"的教学主张,从"小学体育主题单元教学设计的研究"起步,整体化地设计体育主题单元,积极实施"尊重生命、开放生成、主动发展"的体育教学,让每一节课都是新的,让每一节课都在唤醒,让每一节课都充满互动探究,让每一节课都充满学生积极主动的体验和表达。     

在践行行知思想的道路上前行

<正>办学热情——陶行知与他的新安学校1929年6月6日,陶行知委派他的三个学生李友梅(中共地下党员)、蓝九盛、吴仁辅到苏北淮安创办晓庄师范苏北特约实验学校——新安学校(即现在的淮安市新安小学),陶行知亲自担任校长。当时新安学校的建制分小学、初中和幼稚园,是我国较早的幼、小、中相衔接的实验学校。办学宗旨是实践陶行知"生活即教育""社会即学校"的教育主张。培养对象是当地的农民子女和孤儿,以及党的干部子女。培养目标     

播下规则的种子 唤醒心中的自觉

<正>教书育人30多年,担任校长20多年,从乡村小学到东台市实验小学教育集团,从普通教师走上领导岗位,日趋复杂的学校管理引发了我对教育工作更多的思考,我的一些教育主张、管理思想潜滋暗长,我发现了规则之美。教育事业发展了,但学校管理依然存在着诸多不尽人意之处,诸多现象让我警觉而忧虑。还记得,刚担任校长的时候,我曾满腔热情地尝试着摒弃"呆板"的制     

江苏省常州市怀德苑小学校长 彭志祥

<正>孕育美好童心,让儿童拥有幸福童年,就是最大的教育道德。——彭志祥全国优秀教师2011中国推动读书十大人物在龙城常州的大运河畔,有一所年轻的学校——常州市怀德苑小学。15年的岁月,她已经从牙牙学语的婴儿成长为追风少年,得到了龙城百姓的认可,成为市民家门口的好学校。彭志祥校长就是这所学校的第四位掌门人。他确立了自己的"怀德"教育主张。"怀"不仅是拥有,更是"孕育",如同胎儿在母体内一样,儿童的成长也是孕育的过程。"怀"蕴含着儿     

死者归来:春天,以及希望的诗学

四月,是属于春天的月份。谈到春天,鲜活、生机、花卉、明媚等词汇立刻填充了我们的春日印象。诗人阿赫玛托娃眼中的春天清丽温馨,“傍晚的光线金黄而辽远,/四月的清爽如此温情”;谷川俊太郎醉心于春日的美丽,所以他在春天的门外张贴了一张告示:“除了春天,闲人免入”。然而,若是读过露易丝?格丽克,必然不会忘记她笔下的春天。     

浅析黄厚江本色语文教育主张

本色一词有多种义项。一指物品没有经过染色的本来的颜色;一指本来面貌。又谓质朴自然,不加矫饰。江苏省语文特级教师黄厚江曾经说过,自己的每一年都是树上的一片叶子。叶子的翠绿是它最本真的色彩,朴质自然,真切动人。黄厚江老师的语文课堂教学和谐、自然,教学风格厚实、大气,正如其名,教学效果显著,深受学生喜爱。那犹如树叶的本色语文概念,是黄厚江老师积三十年语文教学经验和二十年潜心研究形成的语文教学思想。既继承了我国