评梅洁的散文创作

梅洁的散演绎着一个生命的悖论，她受尽了苦难，却以无以伦比的善良对待这个世界，她的散用诗意化的倾诉言说着人间的真情，呼唤出人们心中的善良，理解和责任。     

对话 彰显语文教学的诗意

对话教学理论是新一轮语文课程改茧的基础理论之一，且《语文课程标准》中多次强调。在课改实践中，“对话”一词使用频率之高更是前所未有，可实际效果却不尽如人意，以至“中国语文教育高峰论坛”发出这样的疑问：“强调教师、学生、课文作者等教学要素之间的平等对话，但其精神实质，我们是否真的把握准确了呢？”因此，在语文阅读教学中是否运用了对话式教学，[第一段]     

寻找突破点，家园共唱一个调——记一名“特殊”儿童的转变

辉辉是一名“特殊”儿童,让每一位老师都感到头痛、棘手。辉辉的脾气很怪僻:平时同伴间有矛盾了,老师如果不帮他,他有时会怒气冲冲,瞪眼与你对峙半天,一言不发,令你无法收局;有时会情绪激动,像一头发怒的小狮子,摸到东西就摔。还有一次让我们震惊、害怕了许久。记得那一次小朋友收好积木、玩具,准备洗手吃点心了,可辉辉还拿着玩具绕圈跑,我们拉住他,好言劝他,边拿掉他的玩具准备放好。谁知,辉辉一反常态,拉着老师就打,还一个劲地喊:“我不吃点心,我讨厌你们,我要跳楼了。”说完还真向窗台爬去……一、家园携手,达成共识原来,辉辉父母工作忙,…     

课外阅读，追求诗意地栖居

《语文课程标准》提出，语文教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体的书。鼓励学生自主选择阅读材料”。读书的积极意义是众所周知的。     

入园之初，家园共助幼儿早适应

小班的幼儿刚刚入园,往往不知道园里的纪律要求,也不懂得遵守集体规则;再加上他们自幼接受着家人的宠爱,过惯了家里的"小皇帝"、"小公主"生活。于是,在幼儿园里他们依然事事以自我为中心;常常表现出任性、自私、懒散。甚至难以融入集体,     

作文语言，显出你的独特风格来

高尔基说:"文学的第一要素是语言。"的确,一篇文质兼美的文章,给人的感觉总是文采飞扬。它的语言或朴实无华, 或生动幽默,或闪烁哲理,或富于诗意……,总之,鲜明独特, 读后让人耳目一新,赞叹不已。那么,作为"思想感情外衣"的语言,怎样显出你的独特风格来呢?     

《文学：诗意语言》再商榷

彭富春先生的《文学：诗意语言》一反传统文学探讨的模式，在中西思想的边界上深思了文学的本性，这对哲学以及文学均有重大意义。同时，在当下如何真正走向文学自身，从而建构现时代的精神家园？这正是彭富春先生思想的苦心所在。     

天涯何处是归路－－肖红的忆旧情结

作家肖红一再咏叹的思想与情感的主轴是“忆旧情结”，肖红的忆旧有三个精神支点；即忆旧情结中的家园意识，历史意识和现代意识。     

有效开展家园合作的新形势——家长助教

"家长助教"是一种新型的家园共育方式,充分挖掘班级潜在的家庭教育资源,合理利用家长的教育潜能,积极合理地开展家长助教,有助于补充幼儿园教育资源、提高教学的有效性、促进幼儿、家长、教师的共同发展,从而实现家园共育等优势。     

家园共育栏的设计与运用

本刊在2004年第7、8期家园共育栏目设定了“请您支招”的小版块，刊登了袁芳老师设计家园共育栏时面临的困惑，此后收到了很多解惑稿件，现选登部分稿件以飨读者。