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151.
在通感视野下进行审美阅读,培养学生的艺术审美能力和情感表现力,通过体验情感美,拓展想像力,徜徉意境美中去倾听人的生命、关注人主体,从而丰富学生的心灵体验,进而丰富、健全人的感觉,使生命在通感审美中诗化,使人诗意地栖居于大地. 相似文献
152.
郭建平 《开封教育学院学报》2002,22(1):30-32
清轶的散文大多是在一种特定的背景下写成的,这种特定的背景可能就意味着对诗意乃至于对生命的疏离,可偏偏就在这时候诗意就诞生了:对生命的重建,对脆弱生命的一种形而上的追求,本身就洋溢着诗意,浸透着一种盎然再生的、悲天悯人的人间情怀. 相似文献
153.
幼儿园是保教机构,幼儿园的各项工作应该让家长满意。做好老师、家长之间沟通的桥梁,促进家吲的相互了解,足幼儿园行政工作的重要内容。住与家长接触的过程中,我深深感受到要妥善处理好教师、家长之间的矛盾,增进家园的和谐,自己必须以心换心。 相似文献
154.
155.
156.
157.
殷满堂 《晋东南师范专科学校学报》2002,19(4):30-32
文章提出了文学具有区别于社会学、心理学、伦理学的独特价值,即“诗意价值”,指出“现实形式”正是艺术的诗意价值之所在,同时还探讨了现代文化语境下文学所具有的解放功能、批判功能、超越功能。 相似文献
158.
郑飞中 《江西教育学院学报》2001,22(1):88-92
<老人与海>和<年月日>同是反映"硬汉"主题的小说.此文从不同角度切入,在分析小说产生的地域差别的同时,考察两位作家关于时间、空间及理解生命的差别,列举出两位作家在历史文化意识、家园意识、生命意识等方面的不同,并探究造成它们差异的文化渊源和历史渊源. 相似文献
159.
160.
以前,家长老是埋怨,自己的孩子在幼儿园什么也没学到,每次问他“今天老师教的什么”,他总是说不知道。有的家长甚至对幼儿园的生活和学习一点儿都不了解。针对这种情况,我们便布置幼儿记日记,记录自己在幼儿园一天的生活和学习情况,第二天交老师反馈意见。幼儿不会写字,怎么记?幼儿口述,家长笔录。因此,做好家长的工作,是至关重要的。我们主要给家长提出了以下建议: 相似文献