诗意地写作

海德格尔说过：“人安静地生活,哪怕是静静的听着风声,亦能感受到诗意的美好。”那就让我们学会诗意地生活的同时,也学会诗意地写作吧。     

流浪的精神气质与矛盾的家园情结——读托马斯·沃尔夫的小说《天使,望故乡》

流浪主题是古今中外的普遍话题,无论何种意义的流浪,家园意识、怀乡感伤都是流浪者的普遍情愫。作为精神的流浪者,托马斯·沃尔夫的生活一直＂在路上＂,因此,他对故土、对家园怀着一种复杂的感情。火车是沃尔夫作品中最持久的意象,通过对沃尔夫作品中火车喻意和人物对家园的不同理解的分析,可以体察作者固有的流浪的精神气质和矛盾的家园意识。     

重塑家园 云开日出——桂东县教育系统抗灾保学记

6月20日,凌晨4时20分,一场无情的特大暴雨肆虐了桂东县。 桂东小县城,沤江穿城而过。暴雨主要集中在沤江上游乡镇的城关、黄洞、三洞、增口等地。洪水所到之处,房屋倒塌、道路中断、农田被淹……桂东县一片汪洋,满目疮痍。     

搭建家园共育平台 培养良好行为习惯

培养幼儿良好的行为习惯是幼儿园的任务,也是家庭的责任。如果说幼儿是种子,那么幼儿园教育就是阳光,家庭教育就是土壤。因此,我园在做好保教工作的同时努力做好家长工作,争取家长的配合,开展形式多样的活动,为培养幼儿良好的行为习惯搭建平台。     

以诗歌引领学生习作

<正>诗歌是深受学生喜爱的文学体裁,编者的主要目的是通过诗歌这种形式活泼、内容贴近生活、语言简练、想象空间丰富的优势,让学生在潜移默化中进入习作之门,感悟语文浓厚的文化氛围。教师利用教材     

教育，是一种种植

十年树木,百年树人,教育是一种种植。 种植需要土壤,这土壤便是校园,是班级,是课程。 校园,多少学有所成者魂萦梦绕的诗意空间,它的窗明几净,它的鸟语花香,它的文化濡染,应该都固守在每一个学子身体隐秘的空间里,支撑着他的精神舞台。而班级,又是他们生命行走的现实场域,这里有N种脸庞,有N种性格,有X位老师,魔法师般一挥手,便焕变出N位健康可爱的少年。而那本魔法书,叫做课程。     

家园携手关注幼儿的行为与心理系列之一:不爱说话的小雪

“家园立交桥”栏目长期以来一直受到广大老师和家长的热情参与,因为孩子的健康成长永远是家园共同关心的问题。为了使我们的家园协作更能够贴近实际,在新的一年里,我们将策划一组系列文章,从对孩子比较典型的行为观察入手,家园携手从心理分析、教育指导策略等方面进行研究和探索．帮助孩子在集体中快乐成长!欢迎有兴趣的老师和家长给我们投稿或提供素材！     

家园联动 促进新生入园适应

为使新生顺利地从家庭步向幼儿园这个“小社会”。我们把家园联动放在首位,通过家教沙龙、亲子预入园、阶段回访等活动来化解幼儿的分离焦虑情绪．缩短新生的入园适应期。力求使新生尽早融入到幼儿园集体之中。     

大象

大班孩子快上小学了,如何做好入小学前的准备呢？安徽省滁州市第一幼儿园依托《幼小衔接教育实践活动与研究》这一课题,注重家园联系,开展多种形式的幼小衔接活动,发挥家长的作用,帮助孩子做好入小学的准备工作,使孩子们轻松、愉快地进入小学学习。     

在诗意中抒写成长的快乐——诗意化全命题作文点拨赏析

2009年,在全国150余份中考语文试卷中,全命题作文数目达到67份,占1,3以上的比例。在全命题作文中,我们不难看到这样的题目：《在我的世界里,一切都很美好》（陕西）,《送你一轮明月》（湖北宜昌）,《春风吹又生》（湖南长沙）……在历年的中考全命题作文中,我们也曾看到过诸如《陶醉》、《又见枝头吐新芽》、《真挚》这样的题目。这些题目,在给我们广大考生带来诗意享受的同时,