全文获取类型
收费全文 | 62952篇 |
免费 | 40篇 |
国内免费 | 129篇 |
专业分类
教育 | 51415篇 |
科学研究 | 2424篇 |
各国文化 | 383篇 |
体育 | 2323篇 |
综合类 | 1398篇 |
文化理论 | 289篇 |
信息传播 | 4889篇 |
出版年
2024年 | 165篇 |
2023年 | 616篇 |
2022年 | 833篇 |
2021年 | 919篇 |
2020年 | 968篇 |
2019年 | 1025篇 |
2018年 | 551篇 |
2017年 | 1001篇 |
2016年 | 1518篇 |
2015年 | 2244篇 |
2014年 | 5209篇 |
2013年 | 4385篇 |
2012年 | 4874篇 |
2011年 | 5888篇 |
2010年 | 4883篇 |
2009年 | 4324篇 |
2008年 | 5164篇 |
2007年 | 3151篇 |
2006年 | 2417篇 |
2005年 | 2303篇 |
2004年 | 2395篇 |
2003年 | 2248篇 |
2002年 | 1885篇 |
2001年 | 1560篇 |
2000年 | 1289篇 |
1999年 | 389篇 |
1998年 | 205篇 |
1997年 | 165篇 |
1996年 | 138篇 |
1995年 | 109篇 |
1994年 | 90篇 |
1993年 | 60篇 |
1992年 | 54篇 |
1991年 | 25篇 |
1990年 | 34篇 |
1989年 | 34篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
991.
作品展示"母女斗"之一:咬牙切齿从小到大,我一直在和妈妈"斗争"。妈妈对我了如指掌,不用睁眼就知道我在做些什么。为啥?她当了我十几年的妈妈、六年的班主任,白天黑夜我们都在一起———每天一起去学校,一起回家。早上一睁开眼,我看见的就是她;晚上睡觉时,她也在我的 相似文献
992.
文化是语言赖以生存和发展的土壤,同时也是人类创造的物质财富和精神财富的总和,是指运用语言文字的能力和一般的知识,也特指某一领域或某一范畴体现的思想观念、道德和行为规范以及风俗习惯等。语言不能脱离文化而存在,语言翻译的根本任务就是传播和交流文化,是将一种语言文字所表达的意义转换成另外一种语言文字表达出来;也指民族共同语与方言、方言与方言、古代语与现代语之间地转换,同时要把握好文化所传承的信息内涵。因此,语言的翻译不仅仅单纯是语言的转换,更是两种不同文化的相互沟通和移植。翻译既涉及两种语言,更涉及两种文化。 相似文献
993.
刘跃夫 《中国小学语文教学论坛》2011,(11):91-92
李商隐是晚唐一位非常有艺术个性的诗人。他的诗歌喜欢营造系列意象,并寓之以深刻内涵,表情达意。分析李商隐相关诗歌"神秘而梦幻、瑰丽而妖娆"的"仙道"意象特点,从李商隐诗作中有关的仙道故事入手,是探讨李商隐诗歌创作艺术特色的另一角度。 相似文献
994.
两汉乐府诗以其匠心独运的立题命意,高超娴熟的叙事技巧,以及多样的体制,成为中国古代诗歌的范本。经典之作——《十五从军征》对复员老兵家园荒芜的景象渲染得非常充分,对老兵还家后的行动也有详细的叙述,唯独不用文字抒发内心的悲哀。正如清代的陈祚明所言:悲痛之极辞,若此者又以尽言为佳。盖言 相似文献
995.
马进才 《数理天地(高中版)》2011,(6):10-10,12
在进行指数运算时,注意变式、变形,以及平方差、立方和、立方差公式的运用,适当地进行整体代换,则可化繁为简、化难为易.下面举例说明. 相似文献
996.
997.
课堂评价是有效教学的重要组成部分,它的明确中肯、激励唤醒、批评指正都将深刻地引领着学生的发展。在重视学生主体体验、重视课堂有效生成的今天,课堂评价的技巧和作用更加引起教师的重视。然而课堂恰当的评价语言却很难预设,往往是教师爱心、学识以及课堂调控机智的自然流露。翻开名师实录,仔细研读他们的课堂评价,我们能颇受启发。 相似文献
998.
999.
现代诗歌教学的切入点是指在进行诗歌教学时最先进入的讲解手段或方法,这里主要指从现代诗歌的语言形式进入。诗歌语言的主要特质是跳跃性,这种跳跃包括语音层面和语法修辞层面。在现代诗歌教学中,应从诗歌跳跃的语言形式入手,了解诗歌的内涵,从而培养学生的言语智慧。 相似文献
1000.
《学记》云:“善问者,如攻坚木,先其易者,后其节目。”意思是提问题如同砍树,要先易后难关节处要放在最后。这句话不仅适用于求学者,更适用于施教者。教师的设问,也有一个从易到难的过程,对难于理解之处,要精心设计问题,能够启智激趣,能够高屋建瓴,能够给学生更多的思考空间。一定要避免把课堂变成“自问自答”,一定不能把课堂变成“随意设问”。 相似文献