论互补思维

互补思维是一种重要的现代思维方式,本文在阐发互补函义基础上,揭示了互补思维的运行机制及其现代意义。     

现代汉语“V+到/在NP_L”结构的句法构造及相关问题

本文提出现代汉语V+到/在NP_L结构的形式变化和语义差异是谓语层(VP)动词的位移特征和动词后附加语层(PP)介词(到/在)的功能投射相互作用的结果,即谓语动词位移特征的强弱诱发和制约了动词后介词(到/在)表方向或存在的终点投射选择。本文同时假设,汉语动词前后表方向、存在的处所PP并非移位形成或独立生成,而是在同形生成的基础上通过结构和动词选择的互补删除实现的,汉语处所PP位置的历时演变现象也可看作是这种操作的句法后果。本文还提出,V+到/在NP_L结构而非动趋式才是汉语典型的位移一终点结构,与其他语言的同类结构具有内在的一致性。     

课时五 综合应用（一）

(1)同位角相等，两直线平行；(2)内错角相等，两直线平行；(3)同旁内角互补，两直线平行．     

和谐教育:熔铸名校的品格与使命——东丰县第二中学“和谐教育”办学思想概要

东丰县第二中学在60年的办学历程中,走出了一条融古今教育之思想、汇中外教育之精华以凝练和谐教育思想,以和谐教育弘扬名校的传统和底蕴、凝练名校的思想和灵魂、提升名校的品位和品质、熔铸名校的品格和特色,从而焕发名校的生机与活力,推动学校内涵发展、特色发展的道路。     

小学美术教学中诗画合一的教育境界

新课改下的新式教学方法近年来备受推崇,在大环境的影响下,小学美术教学提出了诗画合一的教学方法。提出从以下三点进行改善小学美术教学形式:营造诗与画和谐共处的课堂环境;开展诗与画有关的课外活动;设计不同特色的诗画合一的课型。     

小学美术教学中诗画合一教学模式的探索

在诗画教学中,最好的教学是让学生能有更高的画作水准,学生在绘画中能将情与景融合在一起,将感情蕴含与画中。因此,通过对美术教学的分析,探讨如何更好地进行诗与画相结合的教学模式。     

论关公精神与中国传统体育文化的相融与互补

阐释了关公精神的内涵和中国传统体育文化的基本特征,分析了关公精神的＂忠、义、仁＂与中国传统体育文化在精神文化上的相融性;关公精神的＂勇＂与中国传统体育文化在行为制度文化上的互补性;探索关公精神的现代意义对中国传统体育文化继承与创新的时代价值,旨在为中国体育文化研究提供一个新的视角与平台。     

互补理论——反思"一元"训练理论与"二元"训练理论

“一元”训练理论与“二元”训练理论之争论,在本世纪初尤为突出。通过对两种训练理论的历史传承和理论内核的反思,导出“一元”训练理论与“二元”训练理论是互补的。     

儒道互补与武术人文精神

从传统文化的视角，对儒家和道家思想的差异与互相补充进行分析，从天道与人道之互补、入世与出世之互补、阳刚与阴柔之互补、对生命价值不同看法之互补等四个方面，探讨了儒道互补对中国武术人文精神的深刻影响。     

论玻尔的科学创新方法

玻尔是上世纪最伟大的科学家之一。本文结合他的科学创造活动，系统地论述了他的科学创新方法即互补方法、综合方法、物质实验方法及其特点。旨在为我国的科学创新活动提供借鉴。