抓住“暗示”解诗词

要想读懂诗，就要抓住诗歌的暗示性，置身诗境，借助联想和想像，填补文字间的空白，将诗人描绘的画面再现在自己的脑海里，体会出诗人表达的思想和情感。因此在诗歌鉴赏中首先要抓住诗歌的暗示性，读懂诗，才能准确解答。     

让学生在阅读中学会“品读与研读”

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读．在读书中整体感知．在读中有所感悟．在读中培养语感．在读中受到情感的熏陶。”读是架设在学生情感和作者情感之间的桥梁．有了这座桥梁．学生的情感就能在教师情感的推动下与文章情感产生共鸣．达到升华。为此．应着力通过不同层次的读．弹奏语文课堂的情感乐章．从而使学生乐于读书。     

如何指导低年级学生学会阅读

一、借助汉语拼音,学会读通课文汉语拼音是学习语言文字的工具。教师在教学过程中可以根据教材全文注音的特点,引导学生学会借助汉语拼音自读课文,读通课文,了解课文大概内容。     

古典诗词中“瘦”的情韵

“瘦”在古典诗词中，是一个备受宠爱的字眼。“瘦”或用于绘景状物，或用于写人，增添了诗的内蕴与情致，别有一种动人的美。下面结合具体的诗词作些分析。     

摭谈高中物理教学中如何提高学生的参与活动

本人从事多年的高中物理教学，感觉很多学生学习上依赖性强，自觉性差，总是被动接受知识，有的学生经过中考的失败后对学习失去了兴趣，上课经常会出现人在教室而思想游离于课堂之外，有的在初中就是被老师忽略的对象，像弃儿一样，自卑感强，学习上失去信心，厌学情绪严重。作为教师应全面确立依靠学生的行为观，调动学生参与学习的积极性，让学生在参与的过程中通过思维，获得体验，提高能力，学会学习，喜欢学习。     

重温历届老会长的讲话

1979年12月10日庄彝尊在吉林省教育科学规划会暨吉林省教育学会成立大会上的讲话（摘要）：参加这次会议的既有我省教育战线的老前辈、学者、专家们；也有正当年富力强，有志献身我国教育科学事业的中青年同志。这么多的教育科学工作者，大家集聚一堂，共同讨论教育科学理论问题，这在我省来说还是第一次。它象征着我省教育事业和教育科学研究事业的发展。这次会议对发展我省教育科学事业，具有十分重要的意义。     

“桃花新闻”有感

茫茫大千世界，草木逢春而绿，百花应时而绽，这铁打的自然规律没有人会产生怀疑、譬如那盛开于阳春时节的桃花，若不依赖现代温室培养技术，有谁能叫它开放在“已是悬崖百丈冰”的隆冬，与“俏也不争春”的梅花一比高下?尽管古人诗词中也曾有“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的描述，但毕竟说的是由于自然温差的因素，     

浅谈学生多元评价模式的良好作用

新课改下的学生评价,强调过程性,关注个性差异,注重以发展的眼光看待学生,将知识与技能、情感、态度、过程和方法结合起来,以多元评价及尺度,及时给予学生积极向上的评价,激励学生主动、健康、全面、和谐地发展,使学生学会做人、学会做事、