澹而有味 “余味”深长

<正>施萍一老师的这节《清平乐村居》,努力发现"文本特质",并基于儿童的经验,将文本"符号的表达"再现为真实的生活画面,因而这是一节澹而有味,"余味"深长的语文课。一、语文味读的味道。诗词教学"入境始与亲",初读阶段,施老师用最简单的语文手段引学生"入境",那就是读:一读,由诗到词,一步步发现词与诗的不同不处,简明词的文     

翱翔古典殿堂：引导学生成为作文达人

中国古典诗词作为语文教育领域的重要资源,其含蓄、凝练、优美而富有哲理的特点深受人们的喜爱。随着语文课程教学改草的不断深入,对古典诗词的深度与广度的挖掘和拓展成了作文教学改革的一个重要方面。作文写作不仅是个人睛感与语文素养的表现,更是个人综合素养的重要展现。将古典诗词教学和作文教学深度融合,对形成富有诗意及内涵的写作风格,增加学生的阅历,培养学生的人格,起到了不可忽视的作用。     

“凡写必引”，成就语言的精彩

针对学生习作语言平淡乏味的问题,我校提出了“凡写必引”的要求,即只要提笔写作文,脑海中就要有引用诗词名句的意识。“熟读唐诗三百酋,不会作诗也会吟。”学生作文时若想引用古诗佳旬,即使不能信手拈来,也定能妙笔随现。原本以为这点要求小菜一碟,因为从一年级到六年级,我校学生每学期都要背诵大量的诗词曲赋、文联旬经。然而,事实不容乐观,学生所背的经典诗词在习作中却难以寻觅。是什么让学生不能学以致用呢？学生答曰：“不知怎么用。”那么如何让学生知道怎么用？     

从楚天少儿诗词朗诵大赛活动浅谈中国传统文化的传播

中国传统文化源远流长,博大精深。有人说,中国的传统文化亦可以称为诗的文化,诗词无疑是中国古典文学灿烂星河中最璀璨的瑰宝之一,无论在何种历史时期,都能闪耀出巨大的思想光芒。本文从楚天少儿诗词朗诵大赛活动浅谈中国传统文化的传播及意义。     

“到处逢人说项斯”

刘国正笔名刘征,当代语文教育家、诗人、杂文家、书法家。曾任人民教育出版社编审、副总编辑,中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长,教育部中小学教材审定委员会委员,《中华诗词》主编,中华诗词学会副会长,中国毛泽东诗词研究会副会长等。现任中华诗词学会名誉会长,《中华诗词》杂志名誉主编,中华诗词研究院顾问。     

论严歌苓中短篇小说的叙事艺术

严歌苓是海外华文女作家中较为夺目的一个,除了优秀的长篇小说的创作外,其在中短篇小说创作上也取得了丰硕的成果。从叙事艺术的角度来考察其中短篇小说创作,场面叙事、历史叙事、意象叙事是其中最为显著的叙事特点。     

意象和象征深处的美学之光——胡的清《裸露的事物》散论

胡的清在获奖诗集《裸露的事物》中,借鉴中外优秀诗歌的精神资源和艺术技巧,融入其对宇宙、人生及庸常现实的幽邃情怀和独特思考,在真切表达现实感受、时代情绪和民众愿望的过程中,所展现出来的沉思品格和阔大气象,以及颇具现代感的忧患意识,当是诗集意象经营和象征创造的美学之光。诗集追求汉语新诗的品位提升,净化并滋润着我们当下的精神生活。     

“三少三多”,奏响古典诗词的美妙乐音——以辛弃疾《清平乐·村居》为例

韩愈认为,阅读鉴赏文学作品不仅要＂口不绝吟＂,还要反复品味。朱熹认为,读书须把书读得滚瓜烂熟,要读到书中之言都像出于自己之口;然后细细品鉴书中的内涵,要品鉴到书中所表达的意思好像都是自己要表达的内容,才有收获。学生学习古典诗词也是一样。那么,教学时,我们如何通过抑扬顿挫的诵读、吟咏之声将学生带进古典诗词悠远的意境、丰富的意蕴之中,感受古典诗词和谐的节奏与韵味呢？     

情在景中生,境在读中来——《望庐山瀑布》课堂教学谈

李白的《望庐山瀑布》是一首大气磅礴的著名诗作,诗中夸张的语言风格、独特的诗歌意象,充满魅力的想象力,向世人展示了一幅绝美的瀑布图。让学生发挥想象,报文入情,与文中的景物同呼吸,达到心中见景,景中有情的境界,是课堂教学的难点。为此,我预设了四个教学环节,引导学生步步探究,深入诗歌之中,突破难点,达到情境共生的境界。环节一：读诗文,想象瀑布之美课标要求语文教学培养学生的想象能力,发展学生的语言表达和写作能力。     

浅谈新课程下理解技巧在诗词鉴赏中的运用

要对诗词进行鉴赏,关键先要理解诗词,从“类型”“情词”“形象”“信息”等方面理解,可使鉴赏诗词水到渠成,鉴赏能力和水平有效提升。